初探中學體育教育與現代信息化的整合應用

姜智方

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）01-000-02

摘 要 教育信息化已經成為教育現代化以及評價教學質量的重要指標之一?，F代信息技術為體育教學提供了便捷化的教學過程、多樣化的教學資源，對傳統的體育教學方式產生了深遠的影響。而體育教學與現代信息技術的整合，會直觀的指導教育觀念、豐富教學內容、深化教育體制改革，同時也使體育課變得更加生動、有趣，并在一定程度上提高體育教學質量。

關鍵詞 體育教育 教育信息化 整合應用

基礎教育司司長李連寧曾經指出：“不該把信息技術僅作為學習的對象，應當作為學習的工具，要努力實現信息技術與教學的整合，實現教育的根本變革”。用教育信息化促使教育現代化是促進教育創新改革的重要手段，也是我國教育發展的必經之路。中學體育課作為傳授知識、教授技能、讓學生學會鍛煉身體的課程，不論是室內理論課還是室外技能課，現代信息技術在授課時的比重都有了不同程度的提高。由于學生對計算機多媒體教學有著十分濃厚的興趣，隨著越來越多的軟件、視頻、文字資料的不斷更新，讓學生們可以從以前的單一平面教學過渡到音、影，字的立體化教學中，他們更是可以隨時的參與到課堂中來，最大限度、最短時間、最感興趣地接收和掌握教師所教授的知識。

一、目前中學體育教育的不足之處

首先，教學觀念滯后影響教學改革。以課堂、教師、教材為中心的學校體育教學觀念已經根深蒂固，這樣并沒有真正體現當代體育教學所要求的“以人為本”的教學理念。因此，在學校體育教學過程中缺乏對現代教育技術本質的全面理解。其次，教師主觀意識影響教學質量。眾所周知體育教學的主要任務是使學生掌握一定的運動技能，并在此技能之上創造新的運動技能及培養學生的正確體育觀念，這就要求體育教師有很高的技術水平和指導示范能力。但有的體育教師在制定教學計劃時傾向于較多安排自己擅長的內容，時間久了定會違反全面發展的原則。最后，教學動作難示范影響教學過程。在體育教學中有很多難完成的技術動作，如騰空、高速、翻轉等，即使教師做了示范動作，學生也很難看清楚這些快速完成的動作，在腦海里也就很難形成一個完整的動作表象，但慢動作的示范又影響了動作的完整性及效果性。這時如果教師多次示范動作，重復講解內容，又影響了教學的進度而且，而且反復的講解和示范使學生不厭其煩，失去學習的興趣，最終降低學生的自信心。

二、中學體育教育與現代信息化整合的必要性

通過以上列出的傳統體育教育的不足之處，體育教育與現代信息化的整合在體育教學過程中勢必發揮重要作用。

（一）直觀性，教育信息化就是利用現代的多媒體等資源讓學生的從文字、圖像、圖像、視頻、聲音等全方位的接收信息，不再是以前枯燥的，乏味的，文字講解，抽象理解。

（二）生動性，因為教學不再是單一的，平面的授課，因此課堂上充滿了聲音、圖像、動畫和文字，它能激發學生的興趣，讓學生在興趣激發后主動的進入學習的狀態。提高學習的效率。

（三）形象性，不再是快速的示范動作，不再有抽象的語言，有的只是一遍遍的視頻重放，重點慢放，錯誤停頓。每一個細節都有展示，幫助學生看清楚，看明白。

（四）網絡平臺開放性，知識不再像以前的慢慢通過看書、觀摩課、名師講座進行搜集，只要網上有我們就能知道，我們就可以拿來利用，無論是教學還是提升自己，知識更新的更快，覆蓋范圍更廣，可選擇的余地越來越多，隨時都可以滿足教師授課和學生想知道的需要。

三、中學體育教育與現代信息化整合的應用

（一）技術教學的應用

多媒體教學的應用在體育教學中占有重要地位。授課時，先讓學生認真的觀看視頻正確動作，在大腦中有初步的表象，教師進行有目的性的講解和主要動作的示范，讓學生快速的掌握正確動作。糾正錯誤動作時，利用錄像的慢放和回放功能，清晰的展現動作的細節和學生出現的錯誤動作，既能解決教師講重點學生不理解，示范時學生不注意看的問題，又能解決學生由于沒有正確動作概念，不知道自己錯在哪的問題。在最后的展示階段，利用教學視頻和正確動作、錯誤動作的錄像對比進一步強化學生動作概念。此方法的教學可以主要應用在，田徑的跳高、跳遠、快速跑的起跑、跳繩等動作完成速度快，學生不易理解的項目上。例如在背越式跳高教學中，由于從起跳到完成動作，時間在0.5到0.7秒，學生單純的依靠教師的示范動作和講解很難理解起跳、轉體、背弓、最后大腿收腿是如何完成的，做出正確的技術動作也就不可能。因此錄像的使用就大大的提高了教學質量。

（二）理論課與戰術教學的應用

在籃球的訓練隊和籃球單元教學時，涉及到戰術方面的知識，讓學生以俯視角度先理解如何的跑動，讓學生先對戰術配合有感性的認識。實際教授中利用大屏幕可以減少講解的時間，增加了學生練習的時間，同時使老師從講解和示范中解脫出來，對學生進行細致的糾正，從而提高了教學的效率。在理論課上，可以讓學生分組進行討論戰術，最后由學生進行操作。例如：中鋒低位單打戰術，如何的從傳球，無球掩護，落位要球、單打得分。學生分成若干個組進行討論，每一組都想出自己的戰術和防守對策。通過這樣的理論課教學，學生不再感到枯燥和乏味，還能學到簡單的戰術配合知識，對于他們以后看籃球比賽也會有很大的幫助。這里提到的只是籃球的戰術，在實際教學中可以根據需要利用網上資源下載足球、排球、羽毛球、網球戰術教學等軟件，從我個人檢索來看，pc版的較少，大部分是flash基礎制作的，ipad版本的戰術板很多。利用軟件日常的上課學生興趣很濃，因此教師在進行室內課教學時可以多采用此類教學方法。

（三）訓練隊日常管理工作的應用

學生在入隊時候的起始成績，經過每一堂的訓練課，學生完成訓練的各項成績和達成目標情況，同實時的記錄和分析找出超量恢復的時間。對學生訓練情況和動作質量，通過錄像回放和優秀視頻，進行對比找出不足。這項工作在專業的訓練隊里是常態工作，可是在基層由于各方面因素的影響，使得中學的訓練隊缺少專業的、科學的、規范的管理工作，有的教師也沒有訓練計劃，或者說沒有連續的訓練計劃。學生的訓練情況全都依靠自己的經驗，使得學生的成績不穩定，賽后又責怪學生發揮不好。正是沒有這些詳盡的計劃，年度、學期，賽事等等，也沒有詳實的記錄使得我們中學的隊員很難在被選拔進入更高層次，我國的競技體育只能依靠從小訓練的隊員參加比賽。如果能夠規范中學體育，或是學校體育的訓練走向規范化、科學化，我國的競技體育向學校體育轉型也不是很過度。因此一些有條件的附屬學校就完全可以和高校合作利用他們手中的儀器和設備，提高訓練的效果的同時也為中國競技體育輸送人才。endprint

（四）對學生進行愛國主義教育的應用

在理論課和雨雪天氣時的室內課，給學生看一些優秀運動員的比賽視頻以及獲得金牌的奏國歌場景。通過教師言語引導使學生們也身臨其境，主動的進行國歌歌唱?，F在的孩子，特別是初中二到高2的這段時間正是孩子們叛逆期，在升國旗時學校要求每名同學必須唱國歌，可是能夠張口的很少。一方面是愛國主義思想的單薄，一方面也是自己“面子”的問題，他們認為在被人不唱的時候大聲唱很“傻”。因此在教室內利用多媒體的教學，配合情景教學，可以讓孩子們放下“面子”讓他們重新認識到小學時他們可以大聲唱出國歌，成人后他們也能大聲唱出國歌，現在的他們也同樣可以大聲的唱出國歌。我在所教授班級進行了嘗試，通過籃球、排球、游泳等項目，以及“十一”天安門升國旗時周圍的群眾大聲唱國歌的場景，學生們在之后的升國旗時有70%的學生可以做到大聲唱國歌。

（五）教學、教研的應用

隨著國家三通兩平臺的不斷推進和完善，利用“網絡學習空間”，教師在網絡上開展教學和教研，再上傳自己的教學資源的同時也能看到其他教師的課件和資料。全國的老師在“主題資源空間”、“名師空間”、“大師工作室”互相學習，互相提高，在提出自己的觀點后，通過和其他名師，大師交流不斷的完善自己的教學理念，教學方法，為自己的名師之路奠定堅實的基礎。

四、促進體育教育與現代信息化整合應用的措施與注意事項

首先，樹立現代信息化環境下的體育教學觀念。學校領導應充分認識到體育教育與現代信息化整合應用的教育優勢，樹立先進的現代教育觀念，重點放在培養體育教師的現代教學技術和提高體育教師的現代教學素養。同時作為體育教師，要轉變傳統的體育教學模式，接受現代信息化教育改革，經常閱讀前沿文獻，參加學術研討，了解和掌握信息化體育教學的方式及體育軟件方面的知識。其次，加強學校現代信息化建設力度。要重視校園網絡建設，合理布局，強化教師課堂運用計算機的網絡環境。努力建設適合體育教學和訓練的信息數據庫資源，方便數據積累和后期的資料查閱，以滿足現代信息化環境下的學校體育教學。最后，自主開發適合本校的體育教學應用軟件?，F代教育信息化是當代教育發展的必然趨勢，我們不能只停留在ppt課件，視頻的簡單應用，還應該著手進行相關軟件的開發和使用上，畢竟萬物皆不是萬能的，只有不斷的開發新的應用程序和軟件，才能不斷的適應教育發展的現代化趨勢。因此作為一線的體育教師，在日常工作授課的同時，應該與計算機教師多溝通，合力開發新的，適合本校，本地區體育課發展的主流軟件和ppt課件。同時也讓自己不斷的充電學習，業務技能和輔助教學工具同發展，這樣才能成為當代合格的體育教師。

參考文獻：

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