關于優化小學數學課外作業的幾點思考

羅丹

摘 要：雖然小學數學課堂教學模式在新課標背景下得到不斷的完善和改進，但是由于很多教師對課外作業的不重視，仍然采取布置成堆枯燥作業的方式，使得學生的學習壓力很大，久而久之，學生對做數學作業產生厭惡甚至是抵制的情緒，這對教學水平的提高是非常不利的。主要針對小學數學課外作業的現狀提出了優化課外作業的有效途徑，希望能夠為以后的教學提供一定的啟發和思考。

關鍵詞：小學數學；課外作業；優化途徑

一、在實踐中做作業

很多課本上的數學知識來源于生活，因此教師在設計作業時可以將作業和社會實踐結合起來。舉個例子，教師在教“統計”這部分知識時，可以讓學生自由組成小組，在課后進行小區每月用水量的調查，而每個小組在調查后要將數據通過圖形和數字給同學們分享。通過這種實踐性的課外作業，使學生在實踐過程中掌握和運用了知識，同時學生的學習興趣也會大大提高。

二、學生自主設計作業

教師布置的作業更多的是從教學任務和教學目標出發的，并沒有考慮到學生的實際情況。因此，教師在設計作業時，可以將一部分課外作業讓學生自主設計和完成。例如，教師在教完“四則混合運算”之后，可以讓學生以小組為單位，為其他小組設計數學作業。通過這種學生自主設計作業的方式，使學生的學習熱情提高了。因為是學生自己布置的作業，其作業難度和作業內容會更加符合自己的實際，學生也會更加努力地完成，從而使學生可以更好地吸收學到的知識。

三、游戲作業的運用

小學生正處于好玩好動的年齡階段，教師要抓住這個特點，在布置作業中加入游戲的成分。舉個例子，教師在教完“三位數的加減法”這部分內容后，可以讓學生在課后進行“撲克牌”游戲。通過這種游戲的方式，學生在無形中提高了自己的學習水平和反應能力，同時也加深了家長和孩子之間的親密度，這對于培養高素質的人才具有重要的意義。

總的來說，優化小學數學課外作業的途徑有很多，但是什么途徑最適合自己的教學情況呢？這就需要數學教師從實際出發，不斷總結教學經驗，根據學生的具體情況，科學合理地優化數學作業，使學生棄“做作業是一種負擔”的想法，進而把做作業當成一種樂趣。這樣就能提高小學數學教學的水平和質量。

參考文獻：

胡雅靜.淺談小學數學課外作業的優化策略[J].教學與管理，2012（05）：62-64.

編輯 韓 曉