淺談如何提高小學語文課堂教學有效性

于東生

新時期如何提高小學語文課堂教學有效性成為學校以及教師最為關注的話題，本文就相關的提高措施展開論述，旨在不斷提高教師的教學藝術，促進學生全面發展。

一、創建良好的師生關系和課堂氛圍

與傳統教學觀念不同，新改革提出教師與學生之間是平等的，教師要充分尊重學生的主體地位，要積極地鼓勵學生發展個性，在課余時間，要不斷展開與學生之間的交流、溝通，這樣學生才能了解學生學習、生活中存在的問題并幫助學生解決問題。就小學語文教師而言，可以充分地利用自己的職業優勢，讓自己成為學生最知心的朋友，在自己與學生之間建立起相互信任、尊重、幫助、友愛的橋梁，在這樣的環境下，學生可以完全地信任教師，既有利于形成寬松、和諧的課堂氛圍，也有利于提高教學效率。

二、不斷提高學生的學習興趣

興趣是學習最好的老師。由此可見激發學生學習興趣的重要性。那么，小學語文教師應如何培養學生的學習興趣呢？本文指出可以從以下幾點著手：首先，教師應精心地設計課題的引入方式，在課堂一開始就吸引學生的注意力。比如，教師在引入課文前可以給學生介紹一個謎語、神話故事或者是懸念，這些都是很好的開端引趣方法；其次，教師可以不斷鼓勵學生參與到競爭中去，這是激發學生學習興趣的重要方法之一。比如，教師在課堂上讓學生比一比誰記得快、準、牢，此外，還可以在課堂上融入一系列的游戲。

三、促進教與學的相互適應

近年來，教學有效性成為教師最為關注的問題，而與有效性相關聯的就是教師教學效率，它是指單位時間內完成的工作量和取得的收獲，為有效提高教師教學的有效性，本文指出必須促進教和學的相互適應。首先，要充分發揮教師的主導作用，這就要求教師在教學中必須使用科學、規范的教學方法，這樣學生通過自己的努力，就可以充分發揮自己的才能；其次，在對學生進行講解的時候，不能雜亂無章，相反的，要有主次之分，要緊緊抓住課文的重點，有效的提高課堂的教學效率。

四、有效的指導學生思維

眾所周知，智力活動的核心是思維活動，只有高質量的思維活動才能使學生變得聰明，才能有效地提高學生的學習興趣。思維是一種抽象的存在，是看不見的，但語言是可以表達、傳遞和觀察的，通過語言可以有效地指導學生的思維。首先，教師應仔細傾聽學生說什么，想要表達的意思是什么，這是一種態度，也是一種藝術；其次，教師應學會追問，對于學生不懂的問題或者是極力逃避的難題等都可以追問；最后，教師應不斷引導學生，讓學生學會總結和歸納，這有利于學生學習的體系化。

編輯 韓 曉