民間體育游戲，讓幼兒更快樂

楊蘊玉

民間游戲對幼兒是一種“快樂的教育”，是促進幼兒發展的重要手段之一。在民間流傳著許多小游戲，這些游戲有著濃厚的趣味性，開展形式多樣的民間游戲，既可以讓幼兒在傳統的游戲中得到許多現代高科技玩具中得不到的樂趣，又能使幼兒在游戲中激發靈感，開闊視野，提高創造力和想象力。在開展民間游戲的過程中，我有了更新的認識和體會。

一、利用簡單的材料激發幼兒的興趣

民間體育游戲的材料是信手拈來。有的不用頭飾等游戲媒介，幼兒同樣玩得興高采烈，如“老鷹捉小雞”“跳方格”“老狼老狼幾點了”；有的玩具特別簡單，如“石子”“毛線”“沙包”就可以隨手拿來開展游戲。同樣一個“沙包”，有的用它在“打野鴨”的游戲中當石頭，有的用它在“跳房子”的游戲中當石塊。又如，一片小紙片，幼兒可以用它來折紙牌，玩扇牌游戲，也可以自制卡片，玩“打卡”的游戲。在農村，有許多傳統的活動性游戲，需要以器械、玩具等作媒介的游戲，只要從農村實際出發，精心組織，農村幼兒也能玩得比城市幼兒更逼真、有趣。如“騎大馬”，用許多成人看起來不值錢的竹竿、舊襪子、廢毛線做成，放在胯下成了馬，揮在手上變成鞭，扛在肩上變成槍。有些必要的室外設施，只要向社會做宣傳，取得幼兒家長的支持，也極易解決。用幾個拖拉機舊輪胎，即做成“滾圈”的游戲；利用坡地的傾斜性，鋪上幾根光滑的木頭或毛竹做成“滑滑梯”；在大樹丫上吊起繩索，下端放一塊木板做“秋千”；以石塊為支撐點，架上木板當“蹺蹺板”……這些游戲，都可以讓幼兒玩得高興。

二、游戲情境的創設，吸引幼兒快樂參與

民間體育游戲情節有趣，形式活潑多樣，適合幼兒生理心理特點，易于激發幼兒積極探索和參與的興趣和愿望。所以，在組織幼兒民間體育游戲時，我們常通過各種游戲形式，或富于它情節，或營造競爭氛圍，使運動器具和材料“活”起來，使幼兒從“模仿學習”走向“探索學習”，從“被動運動”走向“主動運動”。例如，在玩夾包跳時，我們采用了一個小兔采蘑菇的游戲，讓幼兒模仿小兔，一邊念兒歌，一邊練習夾物并腳跳，幼兒完全投入其中，積極性很高。再如，“投籃”“運西瓜”“趕小豬”等游戲，運用的就是一個簡單的籃球。有趣的游戲情景，充分調動了幼兒的積極性，讓幼兒化被動為主動，充分體驗了玩的樂趣。“捉迷藏”“丟手絹”“老鷹捉小雞”“打陀螺”等游戲，充滿了新奇、期盼的等待和追逐動作；“官兵抓賊”等游戲，則使幼兒各有分工，充滿幻想，通過對不同角色的模仿，充分使幼兒過了一把表演癮。幼兒能從這些游戲中體驗到各種歡樂。

三、游戲過程讓幼兒獲得合作互動的愉悅

民間兒童游戲一般需要兩名以上幼兒共同合作才能進行。如，“打大麥”2人，“金鎖銀鎖”3人，“造房子”“捉迷藏”“老鷹抓小雞”等則需多人參加，滿足幼兒合群的需要。幼兒在游戲中通過玩具或材料等結成現實的伙伴關系，有利于培養幼兒的合作精神。民間兒童游戲使幼兒三五成群一起游戲，通過相互協調、模仿，學會與別人友好相處，使幼兒助人、合作等心理品質得到發展，學會自己解決人際關系之中的矛盾，學會控制自己的情緒和行為，有機會對那些“處于沮喪或不幸狀態”的伙伴給予同情和幫助，這對現在“獨生子女家庭”是尤為重要的。如“官兵打賊”游戲，在游戲中，幼兒分擔不同的角色，有的當官，有的當兵，有的“瞭望”，有的“沖鋒”……這些可充分培養幼兒的責任感和組織能力，促進幼兒積極交往能力的發展，同時在這種愉快的活動中，幼兒自己動手動腦，協調能力得到了提高。心理學研究還表明：大家在一起活動或游戲，會比個人活動、游戲的效果好得多，這種“共同行動看效果”，可促進幼兒在共同的活動中得到全面發展，從中充分體驗民間體育游戲的快樂。用動作、身體探索著環境，感受著運動，這時的幼兒是快樂的。在實踐中，我們很尊重幼兒的探索，鼓勵他們與自然環境充分互動，危險無處不在，關鍵是要認識它、預防它，降低它，而不應該一味地躲避它。在與環境的互動中，幼兒的走、跑、跳、攀、爬、鉆等基本動作得到了發展，運動能力增強了，同時動作更協調、更靈敏、更準確、更有力。環境的豐富、教師的支持給幼兒的運動帶來了無窮的魅力。

在民間游戲的實踐過程中，我們發現幼兒在游戲中相互交往，他們逐漸懂得了什么是正確的，什么是錯誤的。幼兒在游戲中，與同伴交往，真正體會到自己是集體中的一員，學會站在他人的立場上看自己，意識到自己和他人的關系，逐漸學會人與人之間交往的準則，從而克服自我中心，形成適應社會需要的社會性行為。

參考文獻：

[1]潘莉.小班“快樂的小兔”體育活動[J].早期教育，1999（05）.

[2]謝秀芬，楊粵輝，冼夏玲，等.淺談幼兒體能訓練的方法[J].中山大學學報論叢，2007（10）.

編輯 韓 曉