淺談小學(xué)英語與學(xué)科課程的整合

欒明明

小學(xué)英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，而這一能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。要在課堂教學(xué)活動中實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須降低學(xué)習(xí)的難度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，學(xué)科之間的融合至關(guān)重要。

經(jīng)常去聽音樂、美術(shù)、科學(xué)、體育課，在他們的課堂中有對不同民俗文化聲音的聆聽，有對生活中美好事物的賞析、創(chuàng)作，更有對大自然神秘世界的探索，在這樣的課堂中，學(xué)生感受到了世界是神秘的，是值得讓我們欣賞的，我也被這樣的課堂所吸引。一時的感受讓我回味無窮，怎樣也能使自己枯燥的課堂變得生機盎然，這是我必須解決的。

一、與美術(shù)課的整合

三年級學(xué)生剛接觸英語，重在興趣的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)魯教版第二冊Unit 3 Animals這一單元的內(nèi)容時，為了更好地認(rèn)知動物單詞，我讓學(xué)生自己選擇喜歡的動物進行繪畫，然后把全班所有的動物圖片集合到一起，然后讓學(xué)生根據(jù)所創(chuàng)作的圖片進行描述。在此基礎(chǔ)上，我又延伸到數(shù)量，讓學(xué)生對同類動物數(shù)量進行復(fù)習(xí)。一幅幅充滿想象力的圖片躍然紙上，栩栩如生。讓學(xué)生創(chuàng)作了美，感受到了美，同時也將語言的美盡顯其中。在本單元的復(fù)習(xí)課中，我讓學(xué)生猜猜我的手中能剪出多少個小動物。提前我向美術(shù)老師求教，做足了準(zhǔn)備工作，一次剪出十個鴿子，學(xué)生紛紛驚嘆！他們的潛力是無窮的，我只是做了一個示范，沒想到他們能剪出更多小動物，小花、兔子、牛……學(xué)生的自主創(chuàng)作，激發(fā)了興趣，激活了課堂。誰說英語課就是枯燥的、單一的？我們也可以讓課堂變得充滿樂趣。

二、與音樂課的整合

音樂有著啟迪智慧、教化人類等種種了不起的功能。歌曲、童謠以其優(yōu)美的韻律，明快歡樂或抒情的節(jié)奏吸引并打動學(xué)生的心弦，讓一個個英語詞句在美妙的歌曲、輕松的節(jié)奏中進入學(xué)生的世界。通過唱英文歌，不僅可以使學(xué)生記住很復(fù)雜的句型，還對學(xué)生的語音語調(diào)很有幫助。比如，教唱ABC song，可以讓學(xué)生輕而易舉地會說26個字母；一曲I wish you Merry Christmas，可以讓學(xué)生學(xué)會給別人祝福，也讓學(xué)生了解了圣誕節(jié)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的文化意識；一首Days of the Week，可以讓學(xué)生輕松地學(xué)會說星期幾。再如，我們利用我們熟悉的節(jié)奏，編唱我們的重點句型。總之，把音樂引入英語課堂使英語和音樂“聯(lián)姻”，把英語課堂優(yōu)美而富有魅力，在美妙的歌聲中，給學(xué)生以美的享受，陶冶學(xué)生的情操。

三、與體育課的整合

學(xué)生興趣濃厚，情緒高昂，學(xué)習(xí)效率才高，因此小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生動起來，在輕松、活潑、愉快的氛圍下，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，樂中去學(xué)。如，我在教學(xué)外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語I can run fast.這一課時，開展男生女生之間的比賽，看看誰跳得高，誰跳得遠。學(xué)生一聽比賽，個個摩拳擦掌、躍躍欲試，情緒激昂，通過緊張而又開心的比賽，學(xué)生很自然地表達出自己的能力。

四、與信息技術(shù)課的整合

21世紀(jì)，電腦和網(wǎng)絡(luò)已成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚墓ぞ撸鲗W(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合是中國教育的主攻方向，它可以培養(yǎng)大批具有把自然科學(xué)、社會科學(xué)與信息技術(shù)三者相結(jié)合起來，并融為一體的科學(xué)素養(yǎng)型人才，它甚至可以促進教育跨越式的發(fā)展。我在平時的教學(xué)中就充分利用資源，使信息技術(shù)與英語的教學(xué)過程緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變被動的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會自主探究式的學(xué)習(xí)。

五、與科學(xué)課的整合

科學(xué)的世界是神秘的，探索未知的大自然，能讓我們欣然神讓。在學(xué)習(xí)魯教版第三冊Unit 5 Weather時，學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識，表達出不同的天氣狀況是如何形成的，以及為什么相同的時間，不同的地方會有不同的天氣。知識的呈現(xiàn)不局限于課本，用教材去教，還是教教材？適當(dāng)?shù)剡M行延伸、拓展，才能更好地讓語言為生活服務(wù)。

我覺得，學(xué)科之間的整合激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的記憶效果，同時提高了課堂的教學(xué)效率。學(xué)科的整合，不僅是學(xué)科教學(xué)的應(yīng)有之意，也是美育自身的發(fā)展方向和教育創(chuàng)新的需要。其實施將變傳統(tǒng)的唯智的課堂教學(xué)活動為知、情、意互動的求真、立善、創(chuàng)美的全面的教育活動，盡情地展現(xiàn)教學(xué)應(yīng)有的魅力，從而實現(xiàn)教育真正意義上的返璞歸真——滿足人類愛美的天性，使之不再成為強制性的、功利性的行為，而真正成為追求人的自身完美和按照美的規(guī)律育人的活動，這是教育從必然王國走向自由王國的重要標(biāo)志。

整合的目的和方式是多種多樣的，以上只不過是我在教學(xué)中的幾種嘗試。整合的過程不是把某一門課程的內(nèi)容強加在另一門課程上，而是為了利用其他學(xué)科的優(yōu)勢為英語教學(xué)服務(wù)，增加英語教學(xué)的魅力，把幾門相關(guān)學(xué)科綜合起來加以考慮，使各門學(xué)科相互協(xié)調(diào)、相互滲透、共同作用，使其英語學(xué)科在保存它特有個性的前提下，吸收多學(xué)科的營養(yǎng)。同時，整合也需要有中心，英語課畢竟還是以語言學(xué)習(xí)為主，所以在今后的教學(xué)中不要把英語課整合成“四不象”。

參考文獻：

余萬明.淺談小學(xué)英語與其他學(xué)科的有機整合[J].成功：教育，2011（14）.

編輯 韓 曉