以情景教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效率的提升

莊麗珍

近年來，情景教學(xué)作為一種新型教學(xué)方式備受關(guān)注，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中比較重要的一門課程，將情景教學(xué)法與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)情景能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，將情景教學(xué)法融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要意義。

一、情景教學(xué)

情景教學(xué)主要是指教師為了能夠提高教學(xué)效率，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)與教材內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的情景創(chuàng)設(shè)，利用多媒體等技術(shù)將數(shù)學(xué)知識(shí)以生動(dòng)、具體的形象表現(xiàn)出來的一種教學(xué)方法和手段，能夠啟迪小學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生積極性，從而提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入情景教學(xué)的有效對(duì)策

（一）靈活運(yùn)用教學(xué)語言

教學(xué)語言在教學(xué)活動(dòng)中具有極其重要的作用，教師通過靈活運(yùn)用教學(xué)語言，能夠吸引小學(xué)生融入教學(xué)情景中，積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中來。由于小學(xué)生智力、心理等方面正處于發(fā)育階段，抽象思維發(fā)育不完善。因此，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況與教材內(nèi)容，運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言，為學(xué)生描繪情景，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生之間的距離。教師靈活運(yùn)用教學(xué)語言，例如，在進(jìn)行體積教學(xué)過程中，教師可以通過給學(xué)生講烏鴉喝水的故事，并利用多媒體課件為學(xué)生展示水在瓶子里的變化，引導(dǎo)學(xué)生觀察水的變化，并提出“加入小石子之后水發(fā)生了什么變化？”導(dǎo)入新課，不僅能夠豐富小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)，從而有效提高教學(xué)效率。

（二）提高課堂管理水平

由于小學(xué)生生性好動(dòng)，而情景教學(xué)營(yíng)造的課堂氛圍很容易給小學(xué)生以隨意的感覺，如果教師不進(jìn)行有效的管理，勢(shì)必會(huì)造成課堂混亂，影響教學(xué)效率和質(zhì)量，導(dǎo)致情景教學(xué)形式化問題的出現(xiàn)。因此，教師在數(shù)學(xué)情景教學(xué)過程中，要嚴(yán)格規(guī)范小學(xué)生的課堂行為，讓小學(xué)生明確課堂紀(jì)律，例如，回答問題要舉手，不得隨意走動(dòng)等，教師通過規(guī)范小學(xué)生的課堂行為，能夠掌控課堂，為完成教學(xué)任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高教學(xué)效率，從而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

（三）激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣作為引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要?jiǎng)恿?，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是情景教學(xué)的關(guān)鍵。因此，教師要認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生興趣的重要性。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)，采取情景創(chuàng)設(shè)等方法，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。例如，在進(jìn)行時(shí)間“秒”的教學(xué)過程中，教師可以通過提問等方式，向?qū)W生提問，一秒鐘我們能夠做什么等，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，縮短學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，讓學(xué)生切身體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)在生活中隨處可見。另外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，尤其是一部分性格比較內(nèi)向、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)成績(jī)較差的學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，能夠增加師生之間的溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

根據(jù)上文所述，情景教學(xué)作為近年來一種有效的教學(xué)手段，受到了教育界的廣泛關(guān)注，推廣和普及情景教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用至關(guān)重要。因此，教師要通過運(yùn)用靈活的教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的有效提高。

參考文獻(xiàn)

陸榮.試析情景教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林教育，2010.

編輯 張珍珍