基于農村小學數學教學有效性的實踐研究

王玉成

摘 要：隨著國家經濟水平的提升、社會的發展，教育作為科教興國的重要思想，國家在教育方面的投入越來越大。因此在偏遠的農村教育中，國家也加大投入了新蓋教學設施，提高了硬件水平，為更好地提高農村教育水平做了各方面準備。在硬件得到更新和提高的同時，應該從軟件方面進行修整，以各方面提高農村教育水平。而新課程改革的不斷推進到當前農村小學數學課堂中，農村小學數學教學質量悄然發生了變化，但是農村小學數學教學質量上還存在一些問題，這些問題對進一步提高小學數學教學尤為重要，也是需要解決的問題。只有解決了這些棘手的農村小學教學問題，才能使農村數學教學的教學方法更加有效。這樣農村的教育水平才能從各方面提高，現在重點討論下農村小學數學教學的有效性。

關鍵詞：小學數學；課程改進；學習觀

一、培養學生正確的學習觀

隨著中國經濟的快速發展，進城務工的農村兄弟越來越多。但是，在增加他們收入的同時也帶來了一些家庭教育問題。全國婦聯提供的數據顯示，目前我國農村留守兒童已達2000萬人，并呈繼續增長的趨勢。在一些農村勞動力輸出大省，留守兒童在當地兒童總數中所占比例已高達18%至22%。調查顯示，由于父母長期沒有和子女在一起，部分留守兒童在生存發展中面臨著突出問題，如生活、教育等問題。這就需要小學教學工作者對農村小學生多一分用心，多一分關注，使他們在學習上不落伍。而在小學數學教學中，教師更應該給小學生講授一些杰出的數學家如，華羅庚、陳景潤、蘇步青等的故事讓小學生端正自己的學習觀。

二、激發學習數學的興趣

興趣對學生是否愛學習，學得怎么樣來說很重要。因此，在農村小學數學教學中廣大教師應該從興趣出發，培養學生的學習興趣。除此之外，廣大小學工作者也應該更新教學觀念，從聽、說、讀、寫能力方面更進一步培養學生的好奇心、追求知識的渴望和創造能力的同時，有意識地培養與開發學生的創新意識。

三、重視農村學生的心理問題

農村小學生跟其他同齡兒童相比，“留守兒童”從小就遠離父母，缺乏父母頻繁的聯系，一種穩定、和諧的親子關系由此缺失了，長期處在這種特殊的缺少親子關系的環境中，他們非常容易表現出膽小、呆板、遲鈍、不愿與人交往，具有敵對、破壞等不良的性格特征。這些不良的性格特征很大程度上影響到留守兒童的身心健康，致使“留守兒童”往往在情緒上變得憂慮、失落、厭惡、怨恨、憂郁；在性格上變得孤僻自卑，缺乏自信，心理存在很大的問題。因此，小學數學教學中應該重視農村學生的心理問題。

四、加強培養學生的團隊合作

從小在農村長大的小學生，由于家庭經濟的原因他們從小就學會了獨立生活，比如，幫家人燒火做飯等方面的獨立性。然而這方面的性格從家里帶到了學校中去，在學習中他們往往秉承一個信念，獨立學習，這樣才不會被其他同學超越。而這樣不好的想法往往導致他們從小缺乏團隊合作，進而沒有把良好的獨立生活的性格轉化到團隊合作上來學習，這樣導致了在學習上團隊學習、互相交流的氛圍缺少了。他們會形成自閉的性格，減少了與其他同學的交流合作，團隊意識差。因此，小學數學教學中教師應該加強培養學生的團隊精神，在座位安排上盡可能男女同學混坐，這樣會更好地培養他們的團隊合作。

五、充分調動學習情緒

在調動小學生學習情緒上，廣大小學教師應該從教學工具上入手，將教學實際化、可觀化。這樣更能調動學生學習的積極性，培養他們愛學習的興趣。在農村小學中，他們所見事物比較少、世面比較窄，廣大小學教師在數學教學中應充分利用教學教具，親自示范，這樣會更形象、生動地教學，要求學生親自動手應用、親自組裝教具。親身體驗和感受。這樣不僅能幫助學生理解和消化所學的知識，還能對課堂所教內容加深印象，有利于鞏固所教學的知識。有助于學生對所教學內容的理解與消化，同時也可加深對課堂知識的鞏固。

六、充分利用資源

農村小學應該充分利用班級人數少的優勢，這樣教師教學起來更加游刃有余，可以充分利用這個資源，多安排一些課時，加強學習課余活動，從而培養他們的團隊合作能力，加強同其他同學的互相交流、協作的能力。

總之，全面提高農村小學教育是振興中國的教育水平所必不可少的，作為廣大農村小學教育工作者應該多一分努力，多一些不懈奮斗，加把勁把農村小學數學教學水平提高上去。這也要求廣大農村小學數學工作者從培養學生正確的學習觀、激發學習數學的興趣、重視農村學生的心理問題、加強培養學生的團隊合作、充分調動學習情緒、充分利用資源等方面入手，共同提高農村小學數學教學的有效性，共同譜寫農村教育的新篇章。

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編輯 董慧紅