利用現代教學手段改革傳統教學模式

陳洪 陳小瓊 李永瓊

本文選取了中小學教育中傳統教學模式所存在的問題，并結合現代教學手段進行了分析討論，并研究了現代教學手段運用到傳統教學模式中的可行性與必要性，針對教學現階段中小學教育教學現狀，提出了一些解決辦法。

一、傳統教學模式下，小學教育教學現狀

1.課堂教學模式單一，學生課堂學習感到枯燥乏味

2.上課時候學生記筆記存在一定困難，并且會打斷教師的講授的思路，學生也會在聽懂與記筆記之間難以選擇

3.教師與學生之間缺乏溝通，教師只能通過學生的作業了解學生的學習情況

4.學生學習情況不一樣，但教師教授的內容、進度相同，不利于教師因材施教

5.一些學生學習的自主性較差

二、利用現代教育手段改革傳統教學模式

隨著信息時代的來臨，以計算機技術為代表的各種現代教學手段不斷涌現出來，對傳統教學方式帶來很大沖擊。現代教學手段主要有電視、多媒體教學手段、計算機模擬教學以及網絡教學。

1.教學中引入電子教案與多媒體課件

傳統備課方式是在理解教材相關資料翻閱、理解基礎上，對課堂要講述的內容進行整理，將其手工書寫在教案上面。就手寫教案修改來說，即費時又費力，將電子教案引入，能夠有效節約教案修改勞動強度，并且可以結合大屏幕進行教學，多媒體教學使人能夠通過多個感官獲取相關信息，有效提升信息資料傳播效率。在一些課堂環境中引入多媒體課件，不僅能夠克服傳統單調的教學方式，還能夠有效降低教師的勞動強度，使教師能夠有更多精力學習接受新知識，不斷完善自身專業能力。

2.發展網絡教學

使用網絡教學不僅能夠有效實現資源共享，還能夠為學生提供給多方位、全面學習的資源，能夠有效增強教師與學生之間的互動，并且網絡教學全天都可以進行，學生可以根據自己的實際情況制訂相應的學習計劃、內容、進度等，有效避免學生因為上課時間沖突而放棄自己喜愛課程的情形。

3.多種教學手段結合

在一些特定情況下，多媒體教學并不能夠與其技術成正比。在教學過程中，只有依據教學目標、教學內容、對象的特點，有針對性地選取材料，才能夠有效突出重點、難點。并且，不應該僅僅體現為教學中視聽以及色彩的刺激而模糊了教學的目的與要求，不能夠取代教師的主導作用。過多夸大計算機輔助作用，完全使用計算機輔助教學是不行的，反而會減少學生與教師之間的溝通。因此，教師應該將計算機教學與傳統教學模式相結合，使其能夠優勢互補，只有這樣才有利于教學效果的提升。

參考文獻：

郭新.數學教學中的計算機輔助教學[J].都市家教：下半月，2014（06）：55.

編輯 薛直艷