淺談教師語(yǔ)言藝術(shù)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

陳娟

摘 要：語(yǔ)言是教師用來(lái)傳授知識(shí)、進(jìn)行教育的主要手段。教師能否運(yùn)用好課堂語(yǔ)言的藝術(shù)，直接影響著教育教學(xué)的效果。對(duì)于低段的數(shù)學(xué)教師如何運(yùn)用好課堂語(yǔ)言的藝術(shù)技巧把呆板、枯燥的書(shū)面文字變成生動(dòng)、形象的講課內(nèi)容，同樣是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造。

關(guān)鍵詞：教師語(yǔ)言；課堂教學(xué)；童趣性；激勵(lì)性；規(guī)范性；幽默性

小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真爛漫、愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，對(duì)自己的行為約束力差，注意力容易分散，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為百以內(nèi)的加減，時(shí)間單位，長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)以及簡(jiǎn)單的幾何圖形和統(tǒng)計(jì)知識(shí)等。雖然都以小故事引出，但相對(duì)語(yǔ)文教學(xué)枯燥些。學(xué)生課堂注意力時(shí)間更短，怎樣能吸引他們的注意力呢？英國(guó)教育家約翰·洛克說(shuō)：“教師的巨大技巧在于集中與保持學(xué)生的注意。”作為教師如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力，讓低段學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)呢？就需要組織他們感興趣的語(yǔ)言、小故事、小幽默等以提高課堂效率。對(duì)于低段的數(shù)學(xué)教師如何運(yùn)用好課堂語(yǔ)言的藝術(shù)技巧把呆板、枯燥的書(shū)面文字變成生動(dòng)、形象的講課內(nèi)容，同樣是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造。需要教師做到以下幾點(diǎn)。

一、教師在課堂上的語(yǔ)言要充滿童趣性

教師在課堂上把自己定位成一名大兒童，這樣才能與學(xué)生更好地交流，尤其一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂，六七歲孩子的思維是直觀形象的、容易為興趣左右，所以，老師應(yīng)該用生動(dòng)、形象、具有兒童興趣的語(yǔ)言來(lái)描述教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求，才能使孩子感受到一種審美的愉悅，才能吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

在學(xué)校公開(kāi)示范課，我講的二年級(jí)數(shù)學(xué)《辨認(rèn)方向》這一課。導(dǎo)入部分：“今天老師變身小導(dǎo)游，帶領(lǐng)同學(xué)們坐上飛機(jī)去旅游”，學(xué)生興趣立刻高漲，接著出示圖片黑龍江的《冰雪大世界》，遼寧的《千山公園》，引出東北這個(gè)方向，讓學(xué)生在感受祖國(guó)大好河山的情感下，又積累了黑龍江、遼寧，沈陽(yáng)在北京的東北方向這一知識(shí)，本節(jié)課，我運(yùn)用了“小導(dǎo)游”“小記者”兒童化語(yǔ)言，自己是他們的大朋友和他們邊游邊認(rèn)識(shí)“東北、東南、西北、西南”這幾個(gè)方向，這節(jié)課學(xué)生興趣濃，積極性高，收獲也不小，各自都制作出了方向板，辨認(rèn)出教室的幾個(gè)方向，我覺(jué)得這節(jié)課上得也很輕松。同事們對(duì)本節(jié)課評(píng)價(jià)也很高。兒童化的語(yǔ)言拉近了我和孩子們的距離，更方便師生之間的交流。

二、多用激勵(lì)語(yǔ)言

德國(guó)教育家第斯多惠告訴我們：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本

領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。隨著課改的不斷深入，課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)已成為廣大教師課堂教學(xué)的重要手段。精彩的課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)，能使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

初見(jiàn)高潤(rùn)揚(yáng)，是在一年級(jí)新生報(bào)名的時(shí)候，一個(gè)膽小、不愛(ài)說(shuō)話的男生，在我的數(shù)學(xué)課堂中，他從來(lái)不主動(dòng)舉手，我愛(ài)提問(wèn)他，第一次被叫起來(lái)后，他一聲不吭，我很有耐心地等他，鼓勵(lì)他，兩次三次都很小的聲音，其他同學(xué)譏笑他，我嚴(yán)厲地制止，繼續(xù)鼓勵(lì)他，“進(jìn)步很大，聲音洪亮一些更棒”，現(xiàn)在他的發(fā)言聲不能算上洪亮，但能讓全班同學(xué)聽(tīng)見(jiàn)，他的數(shù)學(xué)成績(jī)也從最初的六十幾分提高到現(xiàn)在的九十多分，也愛(ài)上數(shù)學(xué)這門學(xué)科了。老師口中的一句“很棒、不錯(cuò)，有進(jìn)步”對(duì)學(xué)生的影響很大，在我的數(shù)學(xué)課堂中經(jīng)常會(huì)評(píng)出本堂課的“問(wèn)題大王”“算賬先生”，同時(shí)在課后作業(yè)中也會(huì)寫上鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)“有進(jìn)步，繼續(xù)努力”“再認(rèn)真一點(diǎn)，會(huì)更棒”“加油呀，老師看好你。”在課堂教學(xué)中，對(duì)后進(jìn)生運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，會(huì)使他們克服心理障礙，消除后進(jìn)生的自卑心理，增強(qiáng)其自信心。可見(jiàn)運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的思考和發(fā)現(xiàn)予以積極評(píng)價(jià)，既充分尊重了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，又保護(hù)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

三、教師用語(yǔ)要精確、簡(jiǎn)明、規(guī)范

教師用語(yǔ)準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，師生的交往主要是通過(guò)言語(yǔ)活動(dòng)來(lái)完成的。教師的課堂用語(yǔ)應(yīng)該是規(guī)范的、生動(dòng)的，能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師只有用準(zhǔn)確嚴(yán)密而簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表達(dá)，才能保證知識(shí)傳授的科學(xué)性和學(xué)生正確理解知識(shí)的可能性。

四、教師用語(yǔ)要幽默、風(fēng)趣

教師的語(yǔ)言要做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、形象、親切等特色。充滿幽默感的教師永遠(yuǎn)是最受學(xué)生歡迎的老師。教師在數(shù)學(xué)課堂上幽默的語(yǔ)言，可以讓學(xué)生在笑聲中輕松地接受教育，拉近師生之間的關(guān)系，能使課堂教學(xué)妙趣橫生，增強(qiáng)教師的吸引力，建立平等、友好的師生關(guān)系。教師幽默的教學(xué)語(yǔ)言還有利于引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。

幽默是教師人格魅力的展示，是一種得力的教學(xué)武器，也是教師必備的教學(xué)技巧。在一年級(jí)數(shù)學(xué)“比大小”中，“大于號(hào)”和“小于號(hào)”很像，學(xué)生經(jīng)常混淆。在教學(xué)時(shí)，我就說(shuō)“大于號(hào)”“小于號(hào)”像尖尖的嘴，尖尖的部分朝小數(shù)，因?yàn)槭抢匣⒊酝米樱米硬荒艹岳匣ⅲ@樣學(xué)生錯(cuò)的就很少了。

在教學(xué)“租船”這部分內(nèi)容時(shí)，出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。我班21人去劃船，每條船限載4人，至少需要幾條船？紀(jì)錦陽(yáng)同學(xué)列式：21÷4=5（條）……1（人）

答：至少需5條船。

我看了他的答案，幽默地說(shuō)：“好吧，那你就留下幫我們看東西，”他一下子醒悟過(guò)來(lái)，錯(cuò)了錯(cuò)了，應(yīng)該是6條船，并且很快地明白了其中的道理。

總之，語(yǔ)言是課堂教學(xué)重要的手段，教學(xué)語(yǔ)言技巧水平的高低，是衡量一個(gè)教師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，每一位教師，應(yīng)該在自己的語(yǔ)言藝術(shù)上下一翻苦功夫，立志成為一個(gè)善于和孩子們說(shuō)話的藝術(shù)家。

編輯 謝尾合