淺議情感因素在英語教學(xué)中的作用

祁光菊

隨著英語語言教學(xué)的飛速發(fā)展，英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)不再是僅僅對書本知識的掌握，而是出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)交際化。那么，如何激發(fā)學(xué)生積極的情感，提高英語教學(xué)的有效性呢？

一、要讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心

教師寄托希望，造就人才，責(zé)任重大。學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，其情感前提諸如愛好、需要、目的、態(tài)度等存在很大的差異。這就要求教師必須耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，讓他們樹立信心，并進(jìn)一步激發(fā)其求知欲。這是實(shí)施情感教學(xué)的前提，也是實(shí)施情感教學(xué)的基礎(chǔ)。

二、以言激情

情感的調(diào)動不僅可以靠直觀的教學(xué)形式，還可以通過語言描述來實(shí)現(xiàn)。教師利用課文這個(gè)載體，捕捉相關(guān)的語言信息，通過描述或提示，學(xué)生就會在腦海里浮現(xiàn)出相關(guān)的情景。這個(gè)方法我在平時(shí)的教學(xué)中，得到了很好的運(yùn)用，特別是在句型模仿及整段仿說中。

三、教學(xué)形式靈活多變，讓學(xué)生體會情感

學(xué)生活潑好動，喜歡新奇刺激，最好的教學(xué)形式和練習(xí)形式，如簡單重復(fù)太多，學(xué)生也會興趣銳減。新課介紹，可采用以舊帶新，如教問路的對話，先復(fù)習(xí)地點(diǎn)名詞和介詞。如，Where can you buy book？If you want to post a letter，Where should you go？再出示一張地圖Where is the bookshop？How can you get to the bookshop？引入新課，再讓學(xué)生編相似的對話，并進(jìn)行表演；教過去進(jìn)行時(shí)，可先從現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)入手。如，I am closing the door.過一會再問學(xué)生What was I doing just now？I was closing the door.What were you doing when I came in？We were singing.然后讓學(xué)生去總結(jié)歸納，找出區(qū)別和規(guī)則，再進(jìn)行操練。教課文可用講故事、看圖說話、觀看幻燈或錄像、聽錄音、接續(xù)故事進(jìn)行有獎?chuàng)尨鸨荣悺⒔巧缪荩驼n文中的人或事發(fā)表自己的看法等。這樣，豐富的教學(xué)形式滿足了學(xué)生喜歡新鮮的要求，自然地讓學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過程中。

總之，作為一名英語教師，應(yīng)注重師生交往中的情感因素，積極主動地為學(xué)生營造良好的情感氛圍，促成師生情感交融，發(fā)展和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有充分的信心和愉快的心境，從而取得良好的教學(xué)效果。

編輯 魯翠紅