初中生物有效教學初探

周紅年

摘 要：學生進入初中后，學習科目增多，雖然生物課本內容生動有趣，注重關注學生的生活經驗，但大多學生潛意識中已把生物當成副科，主觀上不夠重視，教師應當采用哪些有效教學措施，巧妙攻占生物課堂教學主陣地呢？

關鍵詞：初中生物；有效教學；興趣

一、巧妙激發興趣，產生探索生物世界的欲望

只有讓學生真正對生物課產生興趣，才能引領他們興致高昂地積極參與到生物課堂中來。教師只要備好學生和教材，善于挖掘，注重課堂的導入和各環節提問的內容，采用多種方式呈現知識，定能激發學生探求生物知識的興趣，引“生”入勝，達到有效教學的目的。

策略1：進生活，以近引之

第一節課，先帶著學生全面翻閱課本，讓他們自主認識生物課，初步感知生物的生命現象。如果再能聯系生活實際，適當介紹人禽流感的防治、埃博拉病毒的危害、基因工程及轉基因食品的安全性等，可能會使學生進一步認識到人類社會的生存和發展與生命科學的進步密不可分，意識到生物學的重要性，產生更濃厚的探索的興趣。課本注重聯系生活實際，如果教者巧妙利用，聯系學生生活實際，讓他們動手操作，也許能很好地激發學生興趣，成功邁出學好生物的第一步。

策略2：多媒體，以實征之

“耳聞是虛，眼見為實”，生物學教學非常注重直觀，多媒體技術集動畫、圖像、音樂等于一體，能夠更加有效地實現教學的直觀性，增強學習的趣味性。如，“種子的萌發”是個長時間的過程，但多媒體可以很好地展示給學生全過程。許多平時不易目睹的知識，多可以巧妙借用多媒體直觀顯示，用科學的真相來征服學生。

策略3：分角色，以競誘之

角色扮演就是一種學生參與熱情很高的體驗性學習活動。在學習《莖的結構》時，學生頭戴四種結構的頭飾，分別演示回答樹皮、形成層木質部和髓的功能以及由哪種組織構成。篩管和導管的作用是難點，讓飾演篩管的同學一手拿篩管模型，一手拿牛奶演示疏導有機物，飾演導管的同學一手拿導管模型，一手拿一杯水演示疏導水和無機鹽，既直觀又形象生動。在輕松的氣氛中理解了木本植物莖的結構，完成了教學任務。

策略4：布懸念，以疑激之

“學貴有疑”，在教學過程中處處以疑激之，定能產生很好的教學效果。如，學習“人的呼吸系統的組成”時提問：“你們可知道，剛生下來不哭的乖孩子，是要被醫生揍屁股的，一直揍到你大哭，你挨過揍嗎？”又如，講“伴性遺傳”時，提出：“據有關資料報道，在同等的逆境條件下，女性比男性的忍受能力強，你們知道這是為什么？”激起學生求知欲，自然而然地切入課題。

生物課堂中的激趣點很多，圖片、實驗、視頻、故事只要運用得當，生物課堂應當是趣味無窮的，收獲無窮的。

二、充分利用實驗，形成探索生物世界的能力

實驗是生物課的重要組成部分，也是最能激發學生興趣的重要教學環節。自己動手操作，是學生感興趣的事，在實驗的過程中，學生總會不斷地發現問題，產生探尋意識，而實驗結果則讓他們獲得了成功的感受。無論是自己動手的快樂，還是獲得成功的快樂，都能使學生更加熱愛生物課。只要教者充分準備，讓每一次的實驗教學都取得最佳效果，學生在實驗中不斷發現、驗證，獲得知識，必然能逐步使他們形成探索生物世界的能力。

教師演示實驗可以讓學生對生物學產生無窮興趣。顯微鏡下的世界直接拓寬了學生的眼界；多媒體課件讓一些復雜的實驗更加直觀；實驗操作更令學生充滿探究的好奇。

三、巧用合作學習，培養探究生物科學的精神

合作學習是生物教學中常用的教學手法，但由于學生知識容量不同，思考問題的角度和理解的深度等都可能不同，在合作學習時，學生的觀點也不可能完全一致，教者就需要根據學習內容、學生反饋，預先設定相關合作學習的要求，在合適的時機，巧妙地運用這一教學方法。

教學《周圍的生物世界》《綠色植物在生物圈中的作用》一類課時，可先布置學生以小組為單位，（1）收集常見生物和稀有生物的相關信息資料；（2）思考：為什么關愛生物就是關愛人類自己？（3）課上組織交流，有目的地引出爭論觀點，形成正確認識。（4）總結，將學習心得寫入日記，出一份手抄報，寫一份關愛生物的倡議書。學生在合作探究過程中，學生合作交流，不知不覺中就養成了探究生物知識的科學精神，達到了有效教學的效果。

四、堅持學以致用，培養生物學習能力和素質

“學以致用”是生物教學的重要職責。教學《疾病與免疫》，教者用課本，多媒體展示，讓學生充分了解各種常見疾病的癥狀，傳播途徑，預防措施。讓學生在討論交流中對疾病形成正確的認識，從而形成保護自己的意識。當然，由于科學知識的掌握，也讓學生不再談“艾”色變，能科學地對待疾病和病人。學以致用，必能充分調動學生的學習積極性，是行之有效的教學方法。書本，無非是個示例，如果教者能處處盡量考慮教學目標與學生生活實際相結合，生物課堂的學習必將是有效的。

當然，課堂總是面對千變萬化的學生，學生有共性，也有個性，他們的思維總具有差異性。因此，教師要因時而異，因生而異，科學利用教材，聯系學生實際，既了解學生真正的興趣，真實的困惑，備好學生；又備好授課內容和方式，充分利用種種科學的有效教學手段，使教學內容形象化，教學過程生動活潑，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，定能達到有效教學的最佳效果。

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