淺談化學教學中學生自主學習能力的培養

閔亞東

摘 要：現在社會發展得越來越快，而人們也越來越多地關注初中教育和教學。教師在現在的初中化學教學中應該幫助學生將良好的自主學習能力形成，對學生的自主學習能力進行培養，使其能夠在初中化學學習當中真正地投入，并且將學生主體性的地位充分地發揮出來。針對化學教學當中中學生自主學習能力的培養進行了分析和探討。

關鍵詞：初中化學；自主學習；探索

在初中的化學學習過程中，教師必須采取積極的措施使學生能在化學學習中積極地參與進來，將學生的學習興趣全面地激發出來，對學生學習的自主能力以及學習的獨立性進行全面的培養，只有這樣才能夠培養出合格的化學人才，并且能夠保證化學課堂教學效果的提升。

一、首先要針對學生的自主學習意識進行培養

在新課標中，學生在現階段的初中化學教學當中處于主體地位，而教師應該以一個組織者和引導者的身份參與進去，對學生進行積極的鼓勵，使其能夠在化學的學習當中主動地參與進來。比如，在日常的化學教學當中，教師不僅要告知學生課堂的總目標，同時也應該告知學生每個教學階段的具體目標，這樣在整個課堂學習當中學生就會具有明確的目標，而且能夠更有目的性地開展學習。

比如，在對《物質構成的奧秘》這一章節進行教學的時候，教師就應該告知學生學習的總目標，而對于物質的化學性質以及物理性質的初步了解是這一節的終極目標，同時還要讓學生對這兩方面的區別具有一定的了解。只有學生對學習的總目標產生了解之后，才會對物質的性質進行有針對性的探究。化學性質包括在化學變化中物質能夠表現出來的性質，比如還原性、氧化性以及可燃性等，而物理性質則包括物質的氣味、狀態以及顏色等，通過這種將目標羅列出來的方式，可以使學生有針對性地對化學進行探究，針對學生自主學習意識進行有效的培養，使學生可以在課堂當中有條理的開展自主學習。

二、讓學生對自主學習的樂趣有所體會

教師在初中化學教學活動中必須做到善于將學生的學習問題發現，將學生的求知欲望激發出來，使學生能夠在自主學習當中積極主動地參與進來。要想將學生的求知欲望激發出來，教師就可以對創設問題情境的方式進行充分的利用。比如在提問的過程中，教師就可以采用一種能夠誘發學生興趣的方式提出問題。與此同時，教師還應該與學生的生活實踐相結合，才能夠很好地在學習情境當中將學生引進來，最終使學生的自主學習能力充分的發揮出來。

比如，在對《我們身邊的物質》進行教學的時候，教師就可以先讓學生對蠟燭的物理性質進行自行研究，并且對蠟燭的物理性質進行判斷。比如，蠟燭的密度比水小、屬于白色固體等之類的物理性質，采用這種教學方式能夠使學生對化學學習的神秘性有所體會，從而使學生學習的動力得到進一步的提升。

三、與生活實際相結合開展自主學習

生活是最好的老師，化學的影子也在生活當中處處存在，所以教師必須將化學學習的真諦把握住。在具體的課堂教學中，教師要對生活中的化學事例進行充分的利用，選擇一些與生活聯系密切的化學開放題，從而對學生的化學意識進行有效的培養，這樣學生在化學學習的過程中就會明白化學學習的重要作用，從而將學生學習化學的興趣充分的激發出來。

比如，在對《維持生命之氣——氧氣》第一節的內容進行教學的時候，教師就可以先將相關的原理講給學生，比如二氧化碳以及氧氣之類氣體的性質，而在具體的進行探究的過程中，教師可以通過排氣法收集氣體，在將氣體收集完之后，教師就要對學生進行鼓勵，使學生開展自主探究，針對吸入以及呼出氣體的成分進行判斷，這樣就能夠使學生有效地區分氧氣及二氧化碳。通過對化學探究方法的全面了解，從而使學生對化學學習的特點具有清晰的認識，并且能夠讓學生對化學學習的樂趣具有充分的體會。

四、教師要充分地尊重學生

教師必須將足夠的關心和鼓勵給予學生，對學生在學習當中出現的問題予以及時的幫助，只有這樣才能夠將教師的個人魅力和初中化學的地魅力充分地展示出來，并且能夠將良好的師生關系形成。通過這種方式，能夠使學生在化學學習中更積極主動，并且能夠將學生的學習興趣很好地激發出來，對學生初中化學成績的提升也具有很大的幫助。比如在具體的教學過程中，學生可能會出現各種各樣的錯誤，這時候教師不應該一味地批評學生，而是要幫助學生分析這些問題產生的原因，將學習的信心賦予學生，并且能夠使學生的學習主動性充分地發揮出來，最終獲得良好的學習成績。

在化學教學過程中，教師必須幫助學生將自主學習能力形成，可以對各種有效的措施進行積極的利用，從而對學生的自主學習能力進行有效的培養，使學生能夠在化學學習過程中積極主動地參與進來，真正成為化學課堂當中學習的主人，最終能夠對學生的自主學習能力進行有效的培養。

參考文獻：

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？誗編輯 馬燕萍