新課改理念下職業學校建筑設備安裝專業一體化教學的探究

夏曉紅

摘 要：隨著新課程改革的不斷推動發展，培養綜合型、全面型人才已經成為當前開展教育活動的出發點和落腳點。而在職業學校建設設備安裝專業教學工作開展過程中，存在一系列問題和不足。教學理論與教學實踐的脫節，就成為當前新課程改革理念推動下，職業學校建設設備安裝專業工作有效開展的重要制約因素。因此，做好一體化教學研究就是解決當前職業學校建筑設備安裝專業教學的新思路和新途徑。

關鍵詞：新課程改革理念；職業學校；建筑設備安裝專業；一體化教學

教學的出發點和落腳點是培養全面、健康、綜合素質的人才。而新課改理念中對學生培養也提出了新的更高要求，不僅要求學生掌握理論知識，還要具備極強的動手實踐能力，只有將實踐能力充分應用到理論學習中，才能在知識學習的同時，豐富自身的理論水平，提升自身的專業技能。

一、開展建筑設備安裝專業一體化教學工作的現狀及問題分析

1.新課程教學改革前，專業教學工作的現狀

結合職業學校建筑設備安裝專業學生多年的實習日記、實習狀況以及學生未來就業的具體狀況來看，大多數學生畢業之后從事的是建筑方面水電安裝、物業設備維修方面的工作。建筑設備安裝是其日常工作的重要內容。在新課程改革推行之前，建筑設備安裝專業教學所采用的模式主要是理論課程教學為主，同時結合開展一定量的安裝工程實踐操作課的教學模式。

2.建筑設備安裝專業教學存在的問題分析

在以往建筑設備安裝專業教學過程中，學生一般先在教室內學習建筑設備安裝專業理論、知識，然后前往操作室開展實訓操作。這一教學過程，基本上教學理論與教學實踐之間是相互脫離的。因此，很多學生在理論知識學習過程中，往往缺乏學習積極性，由于理論知識的枯燥性，就使的教學效果的質量大打折扣。很多學生不能形成完整的知識理論體系，失去學習興趣。同時，隨著高校擴招現象嚴重，這就容易導致師資力量不足，同時教師的水平也很難得以保障，專業課教師一方面數量上匱乏，而另一方面教學水平和教學能力又較為欠缺，不能對課堂教學形成良好的把控力和影響力，任務安排布置上也不能合理安排，影響教學效果。而問題的另一方面是學生學習積極性和主動性不夠，學生不能提起學習興趣，開展建筑設備安裝專業教學，想要確保教學質量，就需要學生全身心投入和集中精力參與。課堂上要學會合理設問，只有積極構建學生、教師、課堂于一體的課程教學體系，才能實現課程教學效果。當前教學工作開展過程中，課堂互動性不足，學生不主動參與課程教學，教學的含金量并不高。

二、開展建筑設備安裝專業一體化教學工作的措施分析

針對以往教學中存在的問題和不足，只有從實際出發，深化落實，才能推動實踐工作開展。而新的教學工作開展，也要充分結合教學環境的新變化以及新課程教學改革的要求，要在新的要求下，有效開展教學工作，具體而言就是要開展一體化教學工作。通過教學工作的優化升級，提升課堂教學質量，豐富教學形式，讓學生主動學習，從而改變以往課堂教學的面貌，促進學生積極學習。

1.完善師資力量，構建強有力的教學體系

教師是教學活動開展的主線，也是高效教學的基本保障，以

往教學過程中，教師數量不足、經驗欠缺的問題必須得到深化解決，因此就需要我們完善師資力量，通過構建堅強有力、扎實穩定的教學團隊，進而確保整個教學活動高效開展。

2.選擇合適教學內容、積極改革教學模式

事實上，并非所有內容都適合通過一體化教學開展，要結合具體要求，選擇合適內容來開展一體化教學。只有將教學目標與要求具體融入教學方法中去，才能為教學活動的開展提供有力基礎。要既重視理論教學，還要將實踐教學活動的開展落到實處。與此同時，還要積極深化改革教學模式，改變以往教學過程中教師唯一主導、學生被動接受的不良局面。要把學生的積極性、參與性與教學活動緊密結合起來。

3.變更教學課堂環境，豐富教學形式

在以往教學開展過程中，大部分教學是分開的，即理論教學在教室，實踐教學在車間的分裂教學形式。而這往往會導致教學理論的脫節，只有將教學理論與教學實踐緊密結合在一起，才能既最大程度地講清教學理論內容，同時又豐富教學資源。因此，開展一體化教學工作就需要我們將理論教學課堂與實踐活動教學課堂緊密結合起來，通過改變課堂教學環境，將理論知識與實踐操作緊密結合起來。

職業學校重在對學生職業能力培養，而只有培養職業能力過硬的學生，才能適應就業市場的需要，才能應對普通高校學生的競爭。建筑設備安裝專業從專業內容和本質屬性上看就是一門實踐性和操作性極強的專業。只有有效結合實踐鍛煉，才可能實現真正意義上的職業化學習。因此，有效開展建筑設備安裝教學工作就需要我們深化落實一體化教學工作，從而解決教學過程中存在的問題，并將理論教學融入實踐。

參考文獻：

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