板書，教給學生閱讀整本書的方法
——《三顧茅廬》第二課時教學品評

丁宏喜

(儀征市實驗小學，江蘇儀征，211400)

一、概述故事，把握情節

師：《三顧茅廬》選自長篇章回小說《三國演義》，小說有三要素，即人物、情節和環境。要想讀懂小說，我們需要做好三件事：把握情節，了解人物，關注環境描寫。通過上節課的學習，我們已經把握了《三顧茅廬》的情節，誰能按起因、經過、結果的順序來概述一下？

生：這個故事的起因是劉備想請諸葛亮出山輔助自己實現統一的大業；經過是劉備耐心等候，終于見到諸葛亮；結果是諸葛亮答應出山輔助劉備，劉備如虎添翼。

師：能把故事的起因、經過和結果說清楚，這是一種本領，這本領就叫把握情節。(板書：把握情節)

[歌德說：“內容人人看得見，涵義只有有心人得之，而形式對于大多數人是一個秘密。”就《三顧茅廬》而言，理解課文內容，體會思想感情不應是教學內容的全部，還要關注文體特征，破解形式方面的秘密。這個秘密就是小說有三要素：情節、人物、環境。教者開門見山，點明“三要素”，試圖借助《三顧茅廬》教會學生讀《三國演義》的方法——把握情節，了解人物，關注環境。實現得法于課內，得益于課外。]

二、精讀感悟，了解人物

師：下面我們來了解人物，《三顧茅廬》中共提到幾個人物？

生：劉備、關羽、張飛、諸葛亮。

師：主要人物是？

生：劉備和諸葛亮。(板書：了解人物)

師：劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，目的是輔助自己實現統一的大業。想一想，要實現這個大業最重要的是什么？(板書：人才)

師：怎樣才能得到人才呢？(板書：尊重)