高校運動人體科學實驗室開放模式與支撐體系

劉 宗 豪

(南陽師范學院 體育學院， 河南 南陽 473061)

0 引 言

隨著實踐教學和素質教育的不斷推廣和深化，實驗室已經成為高等院校的重要資產，無論在資源類別還是在資源規模方面，都逐漸成為學校資金投入和使用的主要方向[1]。但是，在高校擴招和資金獲取方式等多種因素的制約下，目前我國高校對實驗室資源的投入和使用之間尚存在不相適應的情況，唯有優化資源配置、最大限度地發掘實驗資源，才能實現高校實驗教學可持續發展。更為重要的是，高校實驗室作為教學與科研活動的重要基地，其發展模式和建設成效直接關系到學校人才培養的質量和服務社會的水平[2]。也就是說，實驗室的發展規劃不但要滿足人才技術素質培養的要求，還注重原投入、新投入和將投入資源之間的協調發展。基于此，文章以高校運動人體科學實驗室為研究對象，首先闡述了開放該類實驗室的必要性和基本思路，并對當前存在的問題進行了分析，最后在討論其開放模式的基礎上，從多個層面構建運動人體科學實驗室開放模式中支撐體系。使該類實驗室能在競技體育與全民健身領域中發揮更多作用。

1 體育類實驗室開放的必要性與建設思路

1.1 體育類實驗室開放的必要性

實驗室是高校進行實驗教學的重要場所，對人才培養的質量起著至關重要的作用。體育類實驗室因其具有較強的專業性、科學性和社會性，一直備受教育教學工作者和學生、社會高度關注[3-6]。但是在實驗資源有限，對實驗的要求不斷增多的情況下，只有在時間、空間、教學方法、教學內容等方面不斷“開放”實驗室，延伸其功能，才能發揮其更理想的教學和社會功效。從這個角度講，高校體育類實驗室的開放就顯得十分必要：① 一些高校為了追求更高的辦學層次，同質化教育教學模式十分嚴重，體育類實驗室儀器、設備經常出現重復配置。開放實驗室能夠實現資源共享和實驗室共建，比如，能夠在生物力學、運動解剖學的儀器配備上進行綜合采購，減少浪費，在理、生化玻璃儀器和通用儀器方面可以實現通用，降低對實驗室資源的占用；② 開放實驗室等于開放了實驗室資源，不但能夠全面提升實驗室資源的配置效率和效果，還能顯著縮減實驗室用房、用地和用人狀況，這對提升實驗室的利用率具有明顯意義；③ 在體育類實驗不斷增多的情況下，開放實驗室資源能夠向更多學生提供更為理想的實驗條件，無論是生化實驗、生理實驗還是醫學實驗，都能夠借助開放的實驗室資源進行，能夠縮減各類實驗對教學用房的占用。

1.2 高校體育類開放實驗室建設基本思路

高校體育類實驗室的開放式建設已經成為大勢所趨，只有開放實驗室各項資源，才能最大限度的滿足實驗教學的要求，體現本校、本專業的辦學定位和人才培養方向。因此，在建設開放式體育實驗室的過程中，需要體現：① 隨著在校生規模的持續擴大，體育類實驗室的開放應堅持發展創新理念，不斷向實驗室填充優質資源，最終形成教學、科研與體質測試為一體的新型實驗室模式；② 以服務更廣泛的人群為出發點確立體育類實驗室的建設目標，實驗室建設規模需要以教育教學評估為準繩，使之能夠更好的服務于學生，擴大實驗室服務范圍，提升服務水平；③ 對現有的實驗室硬件資源和軟件資源進行整合，無論是實驗用房、儀器設備的購置還是基礎設施的建設規模以及實驗人員的配備等，都應充分結合“十二五發展規劃”，不斷將最新的建設成果融入到實驗教學之中。

2 運動人體科學實驗室建設面臨的難點

2.1 不同學科之間的交流與融合缺位

通過對高校運動人體科學實驗室考察和分析后發現，一些運動人體科學實驗室之間“各自為政”的現象十分嚴重，相關學科之間無法形成滲透和交融，這對理論教師和實驗教師(實驗室管理人員)的綜合素質的提高和知識面的拓寬以及教學水平的提升，都造成了消極影響[7]。實際上，隨著運動人體科學的發展和壯大，學科之間的分立構建模式已經無法滿足運動實踐對理論知識的訴求。加之我國各體育院校運動人體科學實驗室在研究條件與運行經費等方面還與發達國家存在較大距離，導致一些實驗室只能從自身出發，對運動人體科學的命題進行單獨研究和實踐，這不但不利于運動人體科學這一學科體系的發展，還會對大學生對相關知識的全面掌握造成阻力。比如，在“相對封閉”的實驗室中，學生能夠從多個角度對運動人體科學問題進行分析和認知，但是由于缺乏不同學科之間的交流與融合，學生是難以最終形成相對完整的知識結構的，一旦遭遇到運動監測、健身指導或者運動與健康的相關專業性任務，運動人體科學實驗室就會顯得捉襟見肘[8]。

2.2 實驗室細化導致學科之間獨立

目前，高校體育院系的運動人體科學實驗室是按照專業課程的教學要求單獨設置的，由此形成了不同的實驗分室，這些“分室”具有不同的功能，能夠在很大程度上滿足不同專業的教學實驗要求。但是，這種情況的存在也導致了一些問題，即實驗室細化導致學科之間的獨立設置，一些實驗分室為了自身利益，會單方面的追求屬于自己的完備性和整體性，而對其他分室的情況較少考慮[9]。這樣一來，就會出現一些實驗分室資源充足，一些實驗分室資源有限或者短缺，甚至難以在關鍵時刻得到及時的補充與有效利用，這對實驗室開放模式的構建、對高校人才培養質量的提升是十分有害的。

2.3 實驗教學與管理相對封閉

在歷史和現實多種原因的影響下，高校運動人體科學實驗室的實驗教學和管理工作都處在相對封閉的狀態之中[10]。比如，實驗教學一直未得到應有的重視，長期處在從屬于理論課教學的地位，實驗學時被大量擠占，甚至會為了理論課教學大比例的消減實驗教學比例[11]；此外，實驗教學和實驗室資源大多采取封閉式管理模式，無論是實驗教學內容還是實驗教學方式，都和理論課教學之間彼此分離，這不但會阻礙對大學生綜合素質的培養，也會因高校運動人體科學實驗室的封閉性，致使大學生長期無法掌握更多的實踐和創新技能。

3 運動人體科學實驗室的開放模式

高校運動人體科學實驗室在實驗室設置、資源分配和獲取以及管理體制等方面都存在滯后或者與時代發展不相適應的情況，致使實驗資源開發力度有限，實驗室功能得不到充分的發揮。在這種情況下，需要對現有實驗室資源進行優化和調整，在原有實驗室建設基礎上，進一步擴大實驗室開放時間與空間，解決管理上自由散亂的狀態，形成科學系統的實驗室開放機制，提高實驗資源的利用率，實現更高層面的資源共享的目標[12]。為此，需要從實驗室教學資源、實驗教學方法和為社會服務等方面強化開放力度，選擇適合運動人體科學實驗室的發展模式，更好促進高校教育教學改革的深入和人才培養質量的提高。

3.1 實驗教學開放

高校運動人體科學實驗室的建設往往需要大量投資，其開放模式的施行需要注重其多種作用的發揮。只有這樣，運動人體科學實驗室才能提升利用率并提高投資效益。因此，在軟件配備(比如實驗教師等人員的選擇和使用)方面，就需要開放實驗教學方法，不但要在實驗課上開放，還應將實驗室資源開放到課下和其他領域，鼓勵學生在課上未能完成的實驗能夠主動延伸到課下進行[13]。而這就需要不斷開發實驗場所—運動隊、社會團體、企事業單位等，以此促進體育院校之間、體育院校和綜合性高校之間、體育院校和運動隊以及社會團體之間的關聯，在相互交流和合作中，引進和改進先進的實驗教學方法，讓更多的人群接觸實驗室資源，并以此獲益。

圖1 運動人體科學實驗室開放邏輯

3.2 向社會團體開放

運動人體科學實驗室開放不但能夠促進科技與經濟的交流與融合，還能為社會提供更多健康和訓練方面的服務。為此，注重對社會團體開放，追求更多社會功效，借助實驗室的開放把已有的科研成果向生產力方向轉化，促進群眾體育的發展和滿足全面健身實踐的需要。高校還能在實踐中獲得第一手資料，并探索出更多、更新的科學研究方法，這對運動人體科學實驗室的建設和發展，對實驗教學手段的豐富和提升具有十分積極的作用。

3.3 提高學生的綜合能力

在對高校運動人體科學實驗室進行改革和重建的過程中，學生在實驗教師的指導下，對自身的專業知識進行綜合設計，并自主完成實驗過程。教師引導和激勵學生對實驗原理與實驗步驟加以全面、正確的了解，使學生對實驗產生更大興趣，培養學生的學習積極性與主體性，提高其發現問題和解決問題的能力[14]。

4 運動人體科學實驗室開放模式持續發展

縱觀我國高校體育類實驗室的發展狀況，在多種原因的作用下，實驗室功能尚未從“教學實驗”轉向“實驗教學”，這一實驗模式上的差別要求運動人體科學實驗室的開放工作要獲得更多支撐，唯有如此，才能體現實驗室的自我服務與社會服務功能；通過開發新的實驗項目、拓寬實驗領域，使實驗室開放持續發展。

4.1 增加實驗資源的投入

高校運動人體科學實驗室的開放需要各項資源的投入和跟進，以此保證實驗室建設能夠實現可持續發展，并能夠及時有效的更新儀器設備，提高實驗室資源的實際利用率[15]。當然，為了實現這一點，還需要得到學校、學院領導和社會各界的重視和支持，使全校、全社會都能夠認識到運動人體科學實驗室開放運行模式和時代發展之間的緊密關聯，通過資源投入和提高資源的適應力度，提升學生的創新能力與實踐能力，同時也能夠提高學校的實驗教學和科研水平。

4.2 注重軟硬資源共同發揮作用

為了支撐高校運動人體科學實驗室的開放式運行，一方面需要不斷加大對實驗室教學儀器設備和實驗室用房以及相關設施的投入，另一方面，需要通過多種形式提高實驗室技術人員與相關管理人員的綜合素質，通過不斷健全實驗室各項規章制度，強化實驗室的管理和運行效率，最大限度的發揮運動人體科學實驗室的資源效益。此外，還應注重實驗室工作人員崗位規范的制定和履行，借助獎懲制度確保實驗室各項工作得以順利進行。同時，要為實驗室人員提供相關培訓與進修機會，體現“以人為本”的實驗室管理分為。只有這樣，才能保證實驗室能夠在身體機能評定、運動技術診斷和運動與健康等領域為社會做出更多貢獻。

4.3 強化對外資源合作與交流

高校運動人體科學實驗室開放運行模式的構建是一項復雜的系統工程，而為了最大限度的提升其運行效率和效果，除了要全面滿足學生和教師的學習和科研需求外，還應強化對外資源合作與互動交流，通過向外界(社會團體等)開展有償服務，提高實驗室的建設投資效益。同時，在這一過程中，還能使學校和其它行業之間的聯系更加緊密。這樣一來，不但達到了開放實驗室、服務教學與科研的目的，提高了實驗室的自我發展能力，還為社會創造了財富、提供了便利。比如，可以動用實驗室人力資源，為社會上的運動隊等相關組織提供有償的針灸、按摩等體育保健服務，也可以為社區群眾、居民設計健身鍛煉方案和制定運動處方，全面發揮實驗室效益。

5 結 語

隨著現代市場經濟的穩步快速發展，社會競爭越來越激烈，各類社會組織對人才的需求提出了越來越高的要求，大學畢業生不但要具備扎實的理論知識和通識本領，還應在動手能力、創新能力和團隊協作能力等方面具備較高的綜合素質，只有這樣才能滿足用人單位的需求，才能提高高校畢業生的有效就業率。從這個角度講，高校運動人體科學實驗室就應該采取開放運行模式，幫助學生全面提升分析問題和解決問題的能力。文章以此為視角，對相關問題進行了分析和討論，并給出了支撐體系的構建途徑。當然，本文的工作還是初步的，需要在后續的實踐工作中對其加以完善和修正。

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·名人名言·

我們應該不虛度一生，應該能夠說，“我已經做了我能做的事”。

——居里夫人