丁 祥

(西華師范大學生命科學學院，四川南充 637009)

師范教育是培養(yǎng)師資的專業(yè)教育［1］。要提高國家和民族的文化科學水平在很大程度上取決于師資的水平，而興辦師范教育是整個教育工作中的一項基本任務。我國黨和政府一直很重視師范教育，特別是改革開放以來，將師范教育的地位提到了前所未有的高度。隨著我國九年義務教育的普及和高等教育由精英教育向大眾化教育的轉變，我國相對封閉落后的師范教育體系正在逐步改革?！督逃?003年工作要點》中就強調要“加快建立開放靈活的教師教育體系，提高辦學層次，推進師范院校改革”［2－4］。

隨著高等師范教育的擴張，我國高師教育的師資質量名不副實。根據國家計委的《教育發(fā)展專項規(guī)劃》，我國在2005年進入高等教育大眾化的初級階段，表明在今后相當長的一段時期內，我國高師教育的規(guī)模仍將以比較快的速度增長。高師教育的擴張雖然滿足了社會不斷增長的需求，卻又愈加嚴重地暴露出我國高師教育的數量和質量問題。當前，特別緊缺的是掌握專業(yè)知識和教學技能的高層次高學歷師資。很長一段時期以來，師范教育不受重視，教師教育主要是接受崗前培訓，師資培養(yǎng)與培訓的質量長期維持在較低的水平［5－8］。

社會的高速發(fā)展，賦予了師資新的內涵，教師必須根據社會的發(fā)展需要和不同層次學生的特點，快速及時地獲取新的教育思想和理論、教育技術，運用各種科學的方法研究新的問題。而目前，高師教育的主要癥結在于高等師范院校的教育思想、教學模式已經不適應社會發(fā)展變化的需要，教師本身的科學素質也與社會及學生的需求之間存在較大的矛盾和差距［9－10］。如何培養(yǎng)高等理科師范生的創(chuàng)新意識和實踐能力，為社會輸送高素質的師資力量，在高等師范院校教學改革中，已成為備受大眾關注的重要問題［11－13］。

創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新思維和意識以及創(chuàng)新技能。隨著認知能力和知識的不斷積累和學習，學生的邏輯推理能力有了很大的提高，具備了一定的創(chuàng)新思維和意識。但由于缺乏實踐教學經驗，學生普遍缺乏創(chuàng)新技能。學科競賽則是面向廣大學生開展的一種課外科技活動，對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的引導性作用，能提高學生的科學精神、競爭意識、組織能力和團隊協(xié)作能力［14－16］。

高等師范院校要充分利用學科競賽，改革實踐教學體系和內容，充分調動學生學習的積極性，廣泛吸引學生參加各類學科競賽和課外科技活動，提高理科師范生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

1.做好組織宣傳工作，擴大學生的參與面

加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要性的宣傳，引起理科師范生的重視，提高學生的參與意識，鼓勵學生跨學科參加競賽和多學科聯合參加競賽。以筆者所在的學校為例，負責組織和宣傳工作相對薄弱。筆者認為，對于組織宣傳競賽的工作，應由學校掛帥，二級學院負責組織，學生社團，班委會參與，指導教師同時從專業(yè)的角度給予指點，學生會更加具有認同感，積極性才會增加，不至于一團散沙。

2.制定和完善學科競賽管理辦法，并做到制度化、規(guī)范化

對競賽進行分類，設立學科競賽的專項經費，根據學科競賽的性質和規(guī)模給予充分必要的經費資助，并通過實驗室開放基金、實驗改革項目等渠道籌措學科競賽的經費。實施學科競賽與實驗開放相結合的辦法，最大化地利用學校實驗室資源，避免學科競賽的功利化傾向，同時為學科競賽提供良好的硬件支持。

3.實行科研及教學實驗室開放，以滿足學生創(chuàng)新實驗的要求

高等師范院?？蒲屑敖虒W實驗室應對學生實行不定時開放，實驗室根據學生的實驗時間配置相關的儀器設備和指導教師，學生也可根據自己的實際情況選擇進入實驗室做實驗的時間。在實驗室開放的內容上可根據因材施教的原則，按照不同層次的學生和要求，確定開放內容。學生也可參與教師科研活動的實驗，同時提倡學生自擬實驗課題。

4.建立“多元化”的競賽指導老師團隊

學科競賽涉及的知識面廣，不只是單一的活動。在學科競賽中，學生是主體，指導教師是重要的引導者。要鼓勵具有各類知識結構的教師參與進來，以提高學科競賽的質量和效果。學生的邏輯思維、理論知識和實驗技能常常不足以完成學科競賽，而指導教師對學生思維和知識的培訓能起到不可或缺的重要作用。只有指導教師在科學研究中把握了科學前沿，被指導的學生才會更加具有開拓性和創(chuàng)新性。

5.選拔優(yōu)秀的競賽生源

每年可從新生中吸收后備隊員，在有條件的情況下單獨組織正式參賽隊伍。在滿足競賽資格的前提下，可優(yōu)先考慮選拔低年級學生參賽，培養(yǎng)和建設“階梯式”“多元化”的參賽隊伍。合理搭配參賽隊員、優(yōu)化參賽隊伍結構，可以保證學科競賽成績的穩(wěn)定性和長效性。

6.建立良好的激勵機制

設立學科競賽專項獎學金，表彰在學科競賽中表現突出的學生個人、集體和指導教師。提高學校學科競賽參與度，同時提高學科競賽的成績在學生綜合獎學金、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀學生、優(yōu)秀班集體等評定方面的影響比重，以激發(fā)學生和指導教師參與學科競賽的動力。也可將學生參加競賽的成績認定為相應學分或替代部分選修課的學分。

近年來，西華師范大學先后組隊參加了國家級和省級的如“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽等。師生們在實戰(zhàn)中得到了充分的鍛煉，取得了一定的戰(zhàn)績(2012－2013年成績見表1)。

表1 2012—2013年各項學科競賽成績

以學科競賽活動為載體，健全學科競賽保障機制，理科師范生的實踐能力與創(chuàng)新能力得到了有效提高。學校將繼續(xù)探索學科競賽的新特點、新形勢、新思路，通過學科競賽平臺的建設，引導和推動相關管理體系、理論教學體系、實踐教學體系和教學方法的改革和創(chuàng)新，促進理科師范生學科競賽活動不斷朝著科學化、制度化、普及化的方向發(fā)展，最終實現培養(yǎng)高素質師資人才的目的。

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(責任編輯 張佑法)