普通高校藥學(xué)專業(yè)“三級(jí)平臺(tái)”式實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

劉運(yùn)美，雷小勇，郭 玉，鄭 興，唐國濤，黃紅林

(南華大學(xué)藥學(xué)與生物科學(xué)學(xué)院藥學(xué)系，湖南 衡陽 421001)

藥學(xué)是多種化學(xué)方法與技術(shù)在制藥、用藥和藥物品質(zhì)檢測與評(píng)價(jià)過程中的應(yīng)用。是以化學(xué)為基礎(chǔ)的實(shí)踐性非常強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)，與生物學(xué)、醫(yī)學(xué)(臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)心理、社會(huì)醫(yī)學(xué)等)密切相關(guān)的學(xué)科。縱觀國內(nèi)外高等藥學(xué)教育的發(fā)展不難發(fā)現(xiàn)，我國目前以化學(xué)為主的藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的教育教學(xué)模式，已不能適應(yīng)時(shí)代需要。現(xiàn)代高等教育教學(xué)工作者應(yīng)以現(xiàn)代人的精神與觀念培養(yǎng)現(xiàn)代人，以全面發(fā)展的視野培養(yǎng)全面發(fā)展的人[1-3]。

一、樹立創(chuàng)新教育理念，改革和更新教育教學(xué)方法

樹立創(chuàng)新教育理念，更新教育教學(xué)觀念。樹立以科學(xué)發(fā)展觀和現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)具有醫(yī)學(xué)知識(shí)背景，融能力、素質(zhì)與知識(shí)為一體的藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，樹立知識(shí)教育與實(shí)踐能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合的教育教學(xué)理念[4-5]。

我校是一所醫(yī)學(xué)專業(yè)有一定優(yōu)勢的多科性地方大學(xué)，醫(yī)學(xué)專業(yè)有50余年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與積累，為我們創(chuàng)建和踐行“化學(xué)—生物學(xué)—醫(yī)學(xué)—藥學(xué)”教學(xué)模式奠定了良好的研究基礎(chǔ)。經(jīng)過多年的教育教學(xué)實(shí)踐，我們清醒的意識(shí)到，如果不審時(shí)度勢地研究和發(fā)現(xiàn)本專業(yè)本學(xué)科國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，我們的教育將會(huì)落后，將不能滿足當(dāng)代社會(huì)和經(jīng)濟(jì)市場對藥學(xué)專業(yè)人才需要[6-8]。為此，在充分研究藥學(xué)教育國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢基礎(chǔ)上，提出了具有我校辦學(xué)特色的研究思路：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線，依托醫(yī)學(xué)專業(yè)優(yōu)勢，進(jìn)一步優(yōu)化藥學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置，創(chuàng)建藥學(xué)業(yè)專業(yè)“三級(jí)平臺(tái)式”實(shí)踐教學(xué)體系。

要完成藥學(xué)專業(yè)“三級(jí)平臺(tái)”式實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，就從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革研究：樹立創(chuàng)新教育理念，改革和更新教育教學(xué)方法；以知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為宗旨，構(gòu)建“課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”、“課外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”、“校企結(jié)合實(shí)踐平臺(tái)”三級(jí)平臺(tái)式的實(shí)踐教學(xué)體系；以發(fā)展性理念為指導(dǎo)，創(chuàng)新實(shí)踐教育教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)方法；建立中心化、制度化、規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行體系，確保學(xué)生的綜合踐能力得以培養(yǎng)。

二、以知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為宗旨，構(gòu)建“課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”、“課外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”、“校企結(jié)合實(shí)踐平臺(tái)”三級(jí)平臺(tái)式的實(shí)踐教學(xué)體系

構(gòu)建“課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”、“課外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”、“校企結(jié)合實(shí)踐平臺(tái)”三級(jí)平臺(tái)式的實(shí)踐教學(xué)體系；加強(qiáng)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)、課外實(shí)踐環(huán)節(jié)、校企結(jié)合實(shí)踐環(huán)節(jié)三者之間的有機(jī)結(jié)合。形成校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)——課外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)——校企結(jié)合實(shí)踐平臺(tái)相配套的實(shí)踐教學(xué)新模式(見附圖)，使人才培養(yǎng)模式從頂層設(shè)計(jì)開始就與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步對人才培養(yǎng)的需要。

附圖 藥學(xué)專業(yè)“三級(jí)平臺(tái)式”創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)模式

與企業(yè)、社會(huì)的接觸，是學(xué)生了解社會(huì)與企業(yè)的重要途徑，也是人才成長的通達(dá)之路。為此，我們積極探索與生物制藥及藥物研發(fā)單位、制藥企業(yè)等進(jìn)行上下游、學(xué)研產(chǎn)聯(lián)合培養(yǎng)人才模式，積極爭取企業(yè)及社會(huì)各界廣泛參與和支持專業(yè)建設(shè)，使教學(xué)條件盡快達(dá)到或接近國內(nèi)先進(jìn)水平。(1)特色基地建設(shè)學(xué)院十分重視特色基地建設(shè)，近年，藥學(xué)系與湖南景達(dá)生物工程有限公司、中美合資廣州康采恩醫(yī)藥有限公司、湖南瀏陽生物醫(yī)藥工業(yè)園、清華紫光古漢集團(tuán)建立了長期教學(xué)科研合作關(guān)系，為藥學(xué)本科生的實(shí)習(xí)、就業(yè)與順利走向社會(huì)提供了有力的保障。(2)通過內(nèi)延的形式，強(qiáng)化學(xué)生技能學(xué)院充分利用人才和科技優(yōu)勢，先后建立了藥物藥理研究所、湖南省蛋白質(zhì)組學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室設(shè)施先進(jìn)、功能齊全。良好的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件確保了實(shí)踐性教學(xué)的需要，有力地強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，同時(shí)學(xué)系也依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，積極承接對外科技服務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生直接參加生產(chǎn)一線的工作，提高了現(xiàn)代化高素質(zhì)應(yīng)用型藥學(xué)類人才培養(yǎng)的質(zhì)量，同時(shí)也服務(wù)了社會(huì)。(3)推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，拓寬融資渠道學(xué)院開展與藥品生產(chǎn)企業(yè)及科研院所的廣泛合作，通過外聯(lián)的形式，采用走出去、請進(jìn)來的辦法，積極開辟新基地。

1.通過建立合理的實(shí)驗(yàn)課程體系、實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開放機(jī)制、確定專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、堅(jiān)持畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)實(shí)際和科學(xué)研究相結(jié)合等措施，構(gòu)建以學(xué)校公共課實(shí)驗(yàn)室、學(xué)院藥學(xué)中心實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)條件為依托的“校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”。在課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)中，整合實(shí)踐教學(xué)資源，構(gòu)建基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)體系，開設(shè)了“綜合性實(shí)驗(yàn)”、“專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)”、“針對實(shí)際問題進(jìn)行的畢業(yè)論文”等模塊，使學(xué)生加強(qiáng)了用所學(xué)理論知識(shí)解決問題的基思路和基本技能，提高了理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的能力。

2.以進(jìn)室參研、附屬醫(yī)院見習(xí)、科技創(chuàng)新活動(dòng)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班等為依托構(gòu)建“課外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”。

3.以“產(chǎn)、學(xué)、研”為依托構(gòu)建“校企結(jié)合實(shí)踐平臺(tái)”；在校企結(jié)合實(shí)踐平臺(tái)中，通過“強(qiáng)化實(shí)習(xí)基地建設(shè)”、“安排學(xué)生到企業(yè)做實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)”、“到企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐”等模塊，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

4.創(chuàng)造平臺(tái)實(shí)施運(yùn)行條件。制定一系列方案以保證創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的運(yùn)行，通過與用人單位結(jié)合制定培養(yǎng)方案，強(qiáng)化教師的實(shí)踐背景，校企結(jié)合實(shí)現(xiàn)設(shè)備共享等措施為體系的建設(shè)與實(shí)踐提供保障。

三、推行全新的教學(xué)理念，構(gòu)建特色實(shí)踐教學(xué)體系

(一)在課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)中推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的六個(gè)“轉(zhuǎn)變”。

六個(gè)“轉(zhuǎn)變”即：教育觀念由知識(shí)傳輸向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；教學(xué)理念應(yīng)試型向素質(zhì)型轉(zhuǎn)變；知識(shí)結(jié)構(gòu)由單一模式向復(fù)合模式轉(zhuǎn)變；教學(xué)模式由繼承型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變；教學(xué)手段方法傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型轉(zhuǎn)變；教學(xué)管理模式由封閉式向開放式轉(zhuǎn)變。

(二)形成全新實(shí)踐教學(xué)模式。

形成了“基礎(chǔ)—綜合—設(shè)計(jì)—?jiǎng)?chuàng)新”逐漸推進(jìn)、“啟發(fā)—引導(dǎo)—討論”和“發(fā)現(xiàn)—論證—研究”方法結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)新模式，構(gòu)建成了“實(shí)驗(yàn)—實(shí)訓(xùn)—實(shí)習(xí)”相互補(bǔ)充、“課內(nèi)—課外、校內(nèi)—校外、教學(xué)—科研”相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。

全新實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中，貫徹“寓教于研、以研促教、研教融貫、教研相長”理念，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，注重課程體系結(jié)構(gòu)建設(shè)，更新教學(xué)內(nèi)容。按照“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)—專業(yè)實(shí)驗(yàn)—綜合實(shí)驗(yàn)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)”的模式建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)管理體系，并注重基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)的銜接。形成了從人才培養(yǎng)體系整體出發(fā)，以能力培養(yǎng)為主線，分層次、分模塊、相互銜接的科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐教育體系。

(三)擬結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，建立特色實(shí)踐基地。

抓住地方院校專業(yè)建設(shè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合的關(guān)鍵，建設(shè)“藥物制劑實(shí)訓(xùn)基地”和“實(shí)踐教學(xué)觀摩中心”等校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。建設(shè)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，努力將其建設(shè)為國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

創(chuàng)建并實(shí)施藥學(xué)專業(yè)“三級(jí)平臺(tái)式”特色實(shí)踐教學(xué)體系，形成校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)——課外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)——校企結(jié)合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)相配套的實(shí)踐教學(xué)新模式。以“基礎(chǔ)—綜合—設(shè)計(jì)—?jiǎng)?chuàng)新”為基礎(chǔ)的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生掌握了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，擁有了良好的動(dòng)手能力；課外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)使學(xué)生具備了發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力；以生產(chǎn)實(shí)習(xí)、企業(yè)畢業(yè)實(shí)訓(xùn)為主體的校企結(jié)合創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，把專業(yè)知識(shí)很好地運(yùn)用到實(shí)際工作中，具備很好的專業(yè)能力，大大提高學(xué)生們的專業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新精神，使其能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要。

[1]張彥文，劉艷霞，朱元元，等.藥學(xué)人才培養(yǎng)地區(qū)合作教育模式下的教學(xué)課程體系[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2010，2：10-12.

[2]蔣君好，李勤耕，曾 渝，等.構(gòu)建校院合作的臨床藥學(xué)人才培養(yǎng)模式[J].藥學(xué)教育，2011，27(1):11-13.

[3]吳梅青，李 鴻.工學(xué)結(jié)合藥學(xué)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)與管理[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012，5：32-35.

[4]上官盈盈，崔勤敏，施 菁，等.到優(yōu)化藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)研分析[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2008(9):46.

[5]宋江洪.藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的思考[J].華西藥學(xué)雜志，2005，20(50)：186.

[6]陳 蓁，趙惠茹，馬遠(yuǎn)濤，等.構(gòu)建藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系的探索與實(shí)踐[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2008(6):17-18.

[7]劉運(yùn)美，雷小勇，高治平，等.整合藥學(xué)多學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考[J].藥學(xué)教育,2007,23(2):42-44.

[8]劉運(yùn)美，唐圣松，鄭 興，等.藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與探索[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2009(10):81-82.