高職院校校園文化建設芻議

李正 雍浩 翟振東 梁棟

高職院校培養的是生產、服務、管理和建設一線的應用型、技能型等綜合素質和職業能力較高的人才。高職院校是高等教育的重要組成部分。“大學者，有大學文化之謂也。”[1]大學要成為一所大學，必然要有大學文化。校園文化是高職院校精神的體現，是高職院校的精髓和靈魂，是高職院校在發展過程中的歷史的積淀。但是，高職院校發展的歷史相對較短，校園文化也就顯得較為貧乏。因此，高職院校要在激烈的市場競爭中日益壯大而立于不敗之地，必須建設具有高等職業教育特色的校園文化。

一、高職院校校園文化的內涵

（一）高職院校校園文化的涵義

“大學文化可泛指大學內部的一切活動及活動方式。它們涵蓋于主要由價值觀、理想追求、思維模式、道德情感等構成的精神文化，主要由大學的組織架構及其運行規則構成的制度文化以及主要由大學的物理空間、特質設施構成的環境文化之中。”[2]校園文化是大學文化的重要組成部分，大學文化所具有的特點，校園文化也應具有。筆者認為校園文化可闡釋為：校園文化是指校園內部的一切活動及活動方式，它體現在學校校園人的價值觀、理想追求、思維道德情感以及學校的組織架構制度、校園教學樓、圖書館、物質設施、機器設備、環境等方面。

高職院校校園文化的含義大概可以從廣義和狹義兩個方面來理解。廣義的校園文化是指在高職院校校園里開展的各種活動或活動方式的總和，主要是以學校的教師、學生、管理者為載體開展的各種活動。而狹義的校園文化是指在高職院校發展過程中形成的，反映學校的理想信念、價值取向、行為規范、思維定向、情感意志等活動，體現學校的精神氛圍。

高職院校校園文化包括精神文化、物質文化、制度文化和行為文化四個方面。

1.高職院校校園精神文化。高職院校校園精神文化是一種校園的隱性文化，是校園文化更深層的表現形式，是在高職院校發展的歷程中，學校師生員工在長期的教育實踐和日常工作學習生活中所積淀、凝練的，并受一定社會文化背景、意識形態影響而形成的共同認可的和遵循的精神成果，是學校風氣、班級風氣、校園傳統、群體情感意識、價值趨向、理想信念等方面的精神體現。高職院校校園精神文化是校園文化的核心，是校園文化的抽象和升華，具有長期性和持久性。

2.高職院校校園物質文化。高職院校校園物質文化是一種校園的顯性文化，在高職院校發展過程中，學校師生員工在教育實踐過程中所創造的，體現著學校教育理念、校園環境、校園設施等所有物質的總和。校園物質文化是校園文化的一種物態載體，將校園精神文化顯現于校園的實際存在物質之中，如校服、校歌、校園建筑、校園標識等，是校園文化的基礎，是校園精神文化建設的前提和條件，是精神文化、制度文化賴以生存、發展的基礎和載體，為學校師生的工作、學習及生活提供了良好的設施環境。

3.高職院校校園制度文化。高職院校校園制度文化是在學校制度的制定和實施的基礎上，在學校師生員工之間確立的行為準則和形成的文化理念。它包括相關的法律法規、學校管理體制及其規章制度、組織機構及其運行機制、特定的行為規范等。校園制度文化從根本上決定著校園的正常運行和創新發展，是校園精神文化的保證，是學校進行正常的教育實踐活動的強有力的保障。美國學者博克曾指出，制度文化有一種似非而是之處，它通過約束人的行為而使人獲得解放。它是人類創造的作用于個人以及對個人之間關系的限制和約束，由其產生出正式的或非正式的權利和義務關系，這些權利和義務關系又是便于人們交往和交換的，能夠使人們對于他人的行動所形成的影響和結果做出穩定的和相對可信賴的預期。

4.高職院校校園行為文化。高職院校校園行為文化是學校師生員工在教育實踐和人際交往過程中產生的活動文化，是學校精神面貌、學校作風、人際關系的動態體現，是學校的歷史文化積淀在現階段的表露。它主要包括兩大類：一類是關于學校進行教育實踐的活動，如上課、實習實訓和技能大賽等各種活動；另一類是關于學校內部人與人之間的行為活動，如人際交往、教育宣傳活動、文娛活動等。行為文化只有在學校師生員工共同參與并堅持的前提下，才能夠得到傳承、發揚和發展。

（二）高職院校校園文化的功能

高職院校校園文化在學校發展過程中具有重要作用，主要體現在以下幾個方面：

1.引領功能。高職院校校園文化對學校的引領功能，尤如航海過程中羅盤對舵手的作用。良好的校園文化，影響著學校師生員工的辦學理念以及教風、學風、校風，對學校的健康發展起到促進作用，對校園人的思想、情感、意志、人格塑造、心理健康等方面都會起到引領作用。

2.激勵功能。高職院校校園文化可以激發校園人的積極性，增強校園人的責任感。豐富的校園文化活動，會給校園人帶來一種活力，激發他們的興趣，促使他們積極主動地投入到該活動中。師生員工對自己感興趣的活動會積極投入熱情和精力，發掘自身的潛力，大膽地創新，認真地完成每項任務，創造更多的奇跡，促使個體的發展。

3.凝聚功能。高職院校校園文化在一定程度上體現出凝聚力。校園文化使廣大師生擁有共同的理想信念、價值觀、道德情感，凝聚著向心力，為學校的順利發展做出共同的努力。

（三）高職院校校園文化的特色

高職院校校園文化應該體現出“職業”的特點。高職院校建設校園文化過程中注重職業素質、職業能力、職業技能、職業道德、職業理想、職業信念等，從各個方面體現“職業”的特點，使每個師生員工時時刻刻知道和了解高職院校校園文化的特點，在有意無意中受到約束和影響，起到潛移默化的作用。

二、高職院校校園文化建設的必要性

目前，部分高職院校對于校園文化建設只是流于形式，在校園的建筑、設施和校園環境方面投入的精力和經費較多，但是在其他方面不夠重視或者幾乎是忽略的。比如：路標的設計和取名、雕塑位置的選定、建筑的設計、綠化帶的美化和設計、社團開展活動內容的選擇等等。這些也是高職院校校園文化的體現，但是，部分學校在這些方面是忽視的，基本上沒有專業人員管理和監督。

高職院校“以服務為宗旨”，“以就業為導向”，培養面向生產、管理、建設和服務第一線的應用型、技能型的具有綜合素質和職業能力的人才。校園文化建設是必不可少的，更應該具有高職院校的特色，培養社會所需要的人才。

校園文化建設是高職院校賴以生存和發展的基石，是高職院校精神的體現，是高職院校的精髓和靈魂，推動學校的順利發展。因此，高職院校要在當前激烈的競爭中立于不敗之地，順利發展，就要建設具有“特色“的校園文化。高職院校發展的歷史相對較短，校園文化建設也就相對較為缺乏，而校園文化建設是一個長期的過程，是一個歷史積淀的過程。只有在高職院校的發展過程中，校園文化才能得到繼承、創造和發展，彰顯高職院校的特色，促進其發展。

高職院校是培養人才的地方，但是隨著經濟的發展、社會的進步，當前高職院校純粹的灌輸知識和訓練技能已不能滿足學生個體發展需要和社會發展的需要。目前社會、企業需要的是德、智、體、美、勞全面發展的具有創造精神和實踐能力的應用型、技能型人才。而校園文化正是給學生提供了實踐、創造的機會，讓他們通過豐富的校園文化活動提升自身的綜合素質和職業能力。

三、高職院校校園文化建設的措施

（一）改變理念，引起重視

校園文化是高職院校自身精神的體現，需要引起學校全體領導的重視。大部分高職院校的主管領導從思想上認識到校園文化建設的重要性，但是在實際行動中很少參與其中，只是一味注重學院的教學質量、畢業生的就業率、學校的招生人數，認為校園文化建設是學校學生處、團委、宣傳部等其它部門的事，自己沒有必要親自去抓和落實，校園文化建設的好與壞更是很少過問。很顯然，領導對于校園文化建設不夠重視，從某個層面上來講，領導對于校園文化的內涵沒有真正理解，只是從表層的意思去理解和認識，沒有深入地研究和認識。

高職院校要在當前日益激烈的競爭環境中順利發展，學校的主要領導就應該有明確的辦學理念、堅定的理想信念、高尚的道德情操等。這些都是校園文化建設的內容。一所大學的文化底蘊如何？只要走進校園，體會它的校園文化就可以。因此，高職院校的領導應該改變舊的理念，加強領導，努力創建具有自身特色的校園文化，以帶領學院又好又快地發展。

（二）調動師生員工的積極性和主動性

校園文化建設是高職院校每個人都應該參與其中的活動，人人都應具有責任感和使命感。校園文化對校園里的每個人都會有意識或無意識地產生影響，對他們的理想信念、道德情操、價值觀、心理素質、行為規范等方面產生潛移默化的作用。在學院開展校園文化建設中，領導要以身作則，帶領全院師生加入該活動中，不斷地創造機會，讓每位師生都感受校園文化建設的重要性，使他們自覺地投入到校園文化建設中。

主管部門應該做好相應的規劃，明確責任，及時監督，積極調動每位師生的積極性和主動性，在大力宣傳的過程中，告誡每位師生校園文化的重要性，讓每位師生從思想上提高認識，從心理上重視校園文化，主動地投入到校園文化建設中，從而促使個體和學院的發展。

（三）開展各種社團活動，豐富校園文化

社團活動是校園文化的一種體現，它使校園人通過實際的活動，享受其中，樂于其中，受益于其中。當前高職院校開展的各種社團活動很多，但是類型比較單一。校園文化活動從形式上可劃分為：文化型活動（學術型、知識型、娛樂型），經濟型活動（科技咨詢型、服務型、商業型）及社會實踐型活動。[3]高職院校開展的社團活動大部分是娛樂型、咨詢型活動，而學術型、知識型、服務型、商業型、社會實踐型活動相對較少。為更好地開展社團活動，吸引師生加入到該活動中，高職院校就應該豐富文化活動，開展學術型、知識型、服務型、商業型、社會實踐型的活動，讓師生真正投入到校園文化活動中，激發他們的創造力和開拓力，提升他們的綜合素質和職業能力，以便更好地促進校園文化建設。

（四）引入企業文化，指導高職教育

企業文化不光是對本企業有影響作用，對于高職教育也有著很重要的作用。企業是高職院校輸入自身培養人才的地方，對于所需的人才有著嚴格的把關。高職院校應該引入企業文化，使企業文化深入校園從而對師生員工產生影響。師生員工親身體驗企業文化，可以從思想上、行為上有所觸發，便于自身的發展。高職院校還可以送部分教師和學生去行業、企業參加實習、實訓，以提高他們的綜合素質和職業能力。高職院校根據企業的理念和用人制度來制定自己的人才培養方案，優化專業，合理設置課程，培養企業所急需的應用型、技能型人才。高職院校通過企業文化引領學校健康發展，提高人才培養質量，提升畢業生的就業率。

（五）營造良好的物質文化

物質文化是校園文化的重要組成部分，也是精神文化的基礎。

物質文化的好與壞體現了一所大學的文化底蘊。臟、亂、差體現出不好的文化現象，而幽靜、整潔、有序體現的是好的文化現象。但是文化現象的好與壞不在于學校的經費投入，而關鍵在于管理者的文化意識。我們在生活中見到許多個案，一個人的衣著打扮，在一定程度上體現的是這個人的文化修養。

物質文化環境在某些方面激勵著校園人去主動地學習、做學問，呈現給人們的是一種幽靜、有序、學術氛圍很濃的文化現象。教育家劉佛年提出“使人感到精神振奮，連想吐痰也吐不下去。到處呈現出一種文化的氣氛，文明的空氣，使人感到想努力學習”。[4]校園里的建筑、雕塑、標識等也在無意識中給人們潛移默化的作用。我國許多大學的校園里都有名人的雕像、紀念碑，這些在無時無刻不影響著校園人刻苦努力、奮發向上，也是一種校風、學風的教育。所有的物質文化環境都是需要精神的設計和管理。

[1]睦依凡.大學的使命與責任[M].北京：教育科學出版社，2007.

[2]睦依凡.關于大學文化建設的理性思考[J].清華大學教育研究，2004（1）.

[3]董貴勝,劉萬韜,李芳.高職院校校園文化建設研究[J].濰坊教育學院學報,2008（9）.

[4]葉立群.高等教育學[M].福州：福建教育出版社，2007.