探討“頭腦風暴法”在臨床護理教學查房中的應用

葉曉青，周麗珍

(云和縣人民醫院，浙江 云和 323600)

近年來，“頭腦風暴法”開始逐漸在各種教學中研究應用。它又叫“智力激勵法”，最早由美國創造學家奧斯本在1953年發表[1]。他以小型會議的方式展開，讓全部參加者均在自由愉快的氛圍中圍繞一個主題進行暢所欲言、相互提問、陳述、追問，自由交換點子和想法，從而激發參加者的靈感及創意，使各種設想在相互交叉碰撞中產生創造性思維，激起腦海的創造性“風暴”，它屬于一種集體激發人們頭腦創造性思維的方法[2]。本研究對2011年1月至2012年2月的58個護生在臨床護理教學查房中應用“頭腦風暴法”，探討“頭腦風暴”在臨床護理教學查房中的應用效果，現報告如下。

一、資料與方法

(一)一般資料。

2011年1月至2012年2月的58個護生均為女性；年齡在18-22歲，平均20.3歲；文化程度：大專32人，中專26人。

(二)方法。

(1)教學查房前準備。帶教老師將護生6-10人分為一個小組，結合護生實習要求，從臨床選出典型病例進行設題，然后提前3-4天將典型病例情況與所需解答的問題發給護生，要求其提前做好教學討論前的準備工作，如查看患者病史，與病人有效溝通，了解患者病情與治療情況，著重復習閱讀相關書本理論專業知識內容。

(2)開展教學查房。教學查房工作由帶教老師或醫生主持，選擇一名護生進行記錄。帶教老師首先要在教學查房前明確說明“頭腦風暴法”應遵循原則和教學查房的主要形式，再向大家簡單介紹下患者的病史、當前治療與護理進程、如今健康精神狀況如何等，接著，針對病例提出需要解決和討論的問題，問題可以在疾病的有關基礎理論知識，如何進行病人的健康教育、護理中注意事項、各種護理措施等方面設題；然后組織護生開展“頭腦風暴法”討論會，帶教老師要提倡護生暢所欲言，積極發表個人觀點，作為記錄人員的護生從旁需認真記下討論發言的內容。最后由主持進行整個討論的歸納總結。

二、結 果

調查后顯示，30例大專生，24例中專生共54位護生認為在臨床護理教學中應用“頭腦風暴法”方法新穎，能加深對臨床知識的理解，可進一步將所學理論和實踐相結合，有助于提高解決臨床實踐問題的能力，積極支持贊同教學查房中開展“頭腦風暴法”的教學方法。

對實習成績和護理質量進行考查后發現，使用“頭腦風暴法”的約91.00%的大專護生實習成績高于未用此法護生，中專程度護生中88.0%的學生應用“頭腦風暴法”后護理質量與效果高于同期未使用此法的學生。

三、討 論

臨床護理教學查房是指為了使護生將理論與實踐有效結合，提高綜合護理能力與質量，培養其觀察、分析思考、歸納總結、操作等能力，帶教老師將臨床護理實習中遇到的各種實際問題，以講解的主要方式，向護生說明疾病的發病原因、病理特征等，告知其應做出出怎樣的護理診斷、如何制定護理計劃和開展護理措施最為有效等。而本次研究結果顯示，在臨床護理教學查房中應用“頭腦風暴法”效果顯著，護生出科查房后理論成績顯著優于普通教學方法的護生[3]。

“頭腦風暴法”可以使整個討論氛圍輕松活潑，大家可以無所顧忌、大膽假設，自由想像，從各個角度方位提出自己新穎的看法觀點。它還要求主持組織者在應用“頭腦風暴法”時注意給予參加者充分的時間進行思考與交流，充分確保創意思維的質與量，并且不能在操作過程中直接否定或肯定某個設想或觀點，或發表評論性質的意見，而為了保護參與者的思維積極性，應將一切評價延遲到課后進行[4]。

通過本次研究發現，在臨床護理教學查房中應用“頭腦風暴法”優點很多：(1)“頭腦風暴法”禁止批判、延遲評價等原則，為護生提供了一個自由安全、教學民主的學習討論環境，有利于鼓勵學生解放思想，提高其創造性。(2)“頭腦風暴法”可就學生感興趣的話題開展自由討論，并提倡學生在思考解決問題時進行“智力互補”、“思維共振”，有激發護生學習興趣，提高學習積極主動性的作用。(3)“頭腦風暴法”遵循各抒己見，自由鳴放，庭外判決原則，可增強學生的自我評價和自我體驗能力，有利于推進學生自信心和自我意識的進一步發展。(4)“頭腦風暴法”需要學生間共同討論，取長補短，尋找最佳的解決方案，一定程度上培養了學生的團隊合作精神。(5)中國教學方式一直以來都是教師講、學生學，師生之間嚴重缺乏交流，學生對待老師總是存在敬畏感，師生關系不良。“頭腦風暴法”嚴禁批判，鼓勵學生暢所欲言，一定程度上淡化了學生對教師的畏懼，促進了和諧師生關系的形成。

總之，“頭腦風暴法”在臨床護理教學查房中效果顯著，值得在教學中加強推廣應用力度。

[1]胡穎輝,肖紅桃.“頭腦風暴法”在臨床護理教學查房的應用[J].中國醫藥導報,2008,5(31):82-83.

[2]潘愛芬.頭腦風暴法在優質護理服務示范工程中的應用[J].護理研究,2012,26(4):355-356.

[3]趙楊秋.頭腦風暴法在護理安全管理中的應用[J].護理學雜志,2008,23(2):7-9.

[4]蔣曉華,李俊蕾.頭腦風暴法在SICU護理質量管理中的應用[J].求醫問藥(學術版),2013,11(1):309-310.