◆宋芹芹 林文東
作者:宋芹芹、林文東,山東師范大學(xué)傳媒學(xué)院教育技術(shù)系碩士研究生,研究方向為計算機教育與應(yīng)用(250014)。
教師是教育教學(xué)活動的主體,是教學(xué)活動的設(shè)計者和具體實施者,當(dāng)代基礎(chǔ)教育課程改革的成功在很大程度上都取決于教師,要培養(yǎng)符合社會全面發(fā)展要求的學(xué)生,就必須提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育信息化的日益滲透,又給教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展提出更高的要求。教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵是指教師從事教育、教學(xué)工作的素質(zhì)和修養(yǎng),是經(jīng)過系統(tǒng)的師范教育,并在長期的教育實踐中逐漸發(fā)展而成的具有專門性、指向性和不可替代性的素養(yǎng)。由此而知,教師職業(yè)是一種“專業(yè)”,就像醫(yī)生、律師一樣,每個行業(yè)都有其各自的專業(yè)素養(yǎng)。筆者根據(jù)在德州某農(nóng)村中學(xué)實習(xí)一學(xué)期過程中積累的經(jīng)驗,對農(nóng)村初中英語教師的專業(yè)素養(yǎng)方面存在的問題進行了分析,并提出相應(yīng)的解決途徑。
由于信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育信息化的日益滲透,農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校教育也相繼邁入了一個嶄新的階段,教師也緊跟學(xué)校教育的發(fā)展步伐,不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。但就目前的教育實踐而言,部分農(nóng)村初中教師,尤其是部分初中英語教師,在專業(yè)素養(yǎng)提升方面還存在一些問題。
思想觀念滯后,教育信息化能力欠缺 應(yīng)試教育對很大一部分農(nóng)村初中教師產(chǎn)生巨大的影響,許多農(nóng)村初中教師對英語教學(xué)的地位和作用缺乏正確的認(rèn)識和理解,因此產(chǎn)生相對落后的教育觀念和比較陳舊的教學(xué)模式,對新鮮事物從心底持一種懷疑甚至是排斥的態(tài)度,不愿去嘗試、創(chuàng)新。就目前部分農(nóng)村初中英語教師的教育實踐而言,還是延續(xù)以前的以教為主、滿堂灌輸、死記硬背等教學(xué)方式,限制了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位,忽略了對學(xué)生的靈活應(yīng)變能力、積極創(chuàng)新能力等的培養(yǎng),最終產(chǎn)生“高分低能”的現(xiàn)象。
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,農(nóng)村初中英語教師應(yīng)該對“信息技術(shù)與課程整合”領(lǐng)域內(nèi)的理論與知識有一定的了解和認(rèn)識,在教學(xué)過程中應(yīng)能夠熟練使用掛圖、投影、幻燈、電子白板等教育信息化工具。由于部分農(nóng)村初中英語教師思想上和觀念上懷疑甚至排斥教育信息化,認(rèn)為應(yīng)用信息化的工具不能起到很好的作用并浪費時間,故沒有拿出時間或者精力去學(xué)習(xí)并提升教育信息化的一些必備的能力。
理論知識不足,教學(xué)功底薄弱 在欠發(fā)達的農(nóng)村地區(qū),初中英語教師的學(xué)歷普遍偏低,沒有接受過正規(guī)的師范教育,其中還有一部分是跨學(xué)科教學(xué),以前根本就沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)過外語教學(xué)的基本理論,更沒有形成正確的教學(xué)理念。
在專業(yè)能力方面,部分農(nóng)村初中英語教師在語音、詞匯、語法等方面存在很多缺陷和不足,自身的教學(xué)基本功較差,聽、說、讀、寫能力低下,在駕馭課堂、組織教學(xué)等方面不能游刃有余。
缺乏發(fā)展意識,對本專業(yè)的前景不聞不問 部分農(nóng)村初中英語教師對自己的專業(yè)現(xiàn)狀和今后的專業(yè)發(fā)展缺少清晰的認(rèn)識。在日常教學(xué)中,每天重復(fù)一樣的教學(xué)活動,日復(fù)一日,完成每天的課時數(shù),完成學(xué)校要求的及格率、優(yōu)秀率等,就已經(jīng)很滿足了,從而忽略了自身的學(xué)習(xí),停滯不前。久而久之,教師就會認(rèn)識不到自己的不足和差距,也可以說沒有意識去找出自身存在的不足和差距,整天處在一個相對封閉和落后的環(huán)境中,安于現(xiàn)狀,缺少居安思危的意識,得過且過,失去了作為一個教育者應(yīng)該具有的積極進取性。
自學(xué)充電、充實完善 農(nóng)村初中英語教師應(yīng)該在課余時間繼續(xù)充實、完善英語專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本知識。英語專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本知識是英語教師從事英語教學(xué)工作的首要條件。農(nóng)村初中英語教師應(yīng)該自主學(xué)習(xí)各項教育政策、法規(guī),系統(tǒng)學(xué)習(xí)語言學(xué)、語言心理學(xué)、語言教育學(xué)等理論,了解學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展規(guī)律。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)(2011)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)中語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五方面的素養(yǎng),不僅是對學(xué)生提出的目標(biāo)要求,更是對中學(xué)英語教師語言專業(yè)素養(yǎng)提出的要求。農(nóng)村初中英語教師應(yīng)借助現(xiàn)代信息化的工具充實、完善自己的語音、詞匯、語法知識,提高英語聽、說、讀、寫、譯五項技能,培養(yǎng)跨文化交際能力,深入了解中英文化的異同,增強對文化差異的敏感性。
此外,農(nóng)村初中英語教師還應(yīng)該在條件允許的前提下,訂閱與本專業(yè)相關(guān)的教學(xué)期刊、報紙,收聽、收看廣播,并利用信息技術(shù)手段了解本專業(yè)在世界各地的最新發(fā)展動態(tài),逐漸培養(yǎng)自己的專業(yè)發(fā)展意識。
觀摩反思、切磋交流 教師自身不斷的努力,能夠促進農(nóng)村初中英語教師的專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展,但這種發(fā)展比較緩慢,較快速的方法就是教師集體的幫助與促進。英語教師要重視向同行學(xué)習(xí),加強與同行的切磋與交流。教師之間可以互相聽課、評課,交流設(shè)計思路和教學(xué)心得,切磋設(shè)計方案等。這些活動均可以促進教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展,且都是可以在本校內(nèi)部就能實現(xiàn)的。教育信息化的發(fā)展,帶來了很大的便捷之處。如果想要學(xué)習(xí)校外優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)模式,或者想要聽取有關(guān)專家的教學(xué)建議,農(nóng)村初中英語教師可以通過觀摩優(yōu)秀教師教學(xué)錄像,或者通過信息化的工具與有關(guān)專家取得聯(lián)系,不出校門就可以得到想要獲取的信息或知識。與專家之間的學(xué)術(shù)研討,為英語教師與有關(guān)專家之間提供了一個交流觀點的平臺。在觀摩教學(xué)錄像或親自參加觀摩研討會時,要求農(nóng)村初中英語教師選取某個角度作為切入口,注意觀察和記錄,聽課后進行案例分析,反思自己在教學(xué)中是如何做的,明確與優(yōu)秀教師之間的差距是什么,最后寫出觀摩心得。
實戰(zhàn)演練、總結(jié)反思 在有了豐富的專業(yè)理論知識和過硬的專業(yè)能力之后,農(nóng)村初中英語教師應(yīng)該在實踐教學(xué)中,依據(jù)學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展規(guī)律,選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒒虒W(xué)媒體,運用有效的教學(xué)策略開展教學(xué)活動,根據(jù)學(xué)習(xí)者的反饋及時總結(jié)和反思,進而做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,使自己的專業(yè)素養(yǎng)緊跟信息時代的步伐。此外,農(nóng)村初中英語教師還應(yīng)該積極參加校內(nèi)校外的英語專業(yè)技能大賽,做到能正確認(rèn)識自己,充分利用各種有利條件,努力提高自己的專業(yè)技能,同時也要發(fā)現(xiàn)自身存在的問題與不足以及自身的優(yōu)點和成就,不斷改善自己的課堂教學(xué),達到提高自身專業(yè)素養(yǎng)和提高教學(xué)質(zhì)量的雙重目的。教師不僅是教育教學(xué)活動的具體實施者,還是教育教學(xué)活動的設(shè)計者、開發(fā)者。所以,農(nóng)村初中英語教師還應(yīng)將自己視為研究型教師,以研究者的角色不斷發(fā)現(xiàn)問題,對有價值的教學(xué)課題進行研究,努力探求解決問題的有效途徑。
信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育信息化的日益滲透,為農(nóng)村初中英語教師的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展提出了新的機遇和挑戰(zhàn)。針對當(dāng)前農(nóng)村初中英語教師的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展中存在的問題,應(yīng)該有客觀正確的認(rèn)識,認(rèn)真分析問題存在的原因,找出恰當(dāng)?shù)牟呗匀ソ鉀Q問題,才能更好地幫助農(nóng)村初中英語教師的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展,更好地適應(yīng)信息時代的發(fā)展,才能進一步提高農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)的時效,最終實現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)。
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