多媒體技術與初中語文教學融合的思考

陳曦

當前，隨著社會發展變化，我國教育事業取得了顯著進步，不僅教學改革逐步深入，而且教學條件大大改善。多媒體手段在初中語文教學工作中得到了有效推廣，為語文教學的順利開展提供了極大便利。本文主要針對多媒體技術與初中語文教學融合的路徑進行分析。

一、初中語文教學中多媒體技術的運用優勢

多媒體技術是當前最為先進的教學輔助手段，其借助于網絡和PC技術，為語文教學的順利開展奠定了良好基礎。其主要優勢表現在以下五個方面。

1.有助于提高學習興趣。教師單向灌輸的課堂非?？菰锓ξ?，難以提高學生學習熱情。多媒體輔助手段的加入，可以運用聲音、圖形、動畫等形式，讓學生學習熱情高漲。例如在酈道元的《三峽》教學中，這是一篇文言文，學生學習的畏懼心理普遍存在，筆者在教學中運用多媒體播放了一段三峽奇觀的短片，一下子吸引了學生注意力，他們的學習積極性被有效調動起來，為接下來的教學開展做了良好鋪墊。

2.有助于營造良好氛圍。在初中語文教學中，運用多媒體手段能夠營造與教材主題相一致的氛圍，模擬現實的環境，讓學生在學習中身臨其境，這方面在情感因素的發掘中具有積極作用。例如在朱自清的《背影》教學中，筆者在四次出現背影的環節運用了配樂朗誦的方式，讓其中蘊含的深沉父愛從字里行間流露出來，在朗讀過程中展示出來，這對于強化學生學習中的情感領悟效果具有積極的促進作用。

3.有助于豐富寫作素材。初中生在作文寫作中素材匱乏，是影響教學成效提升的重要方面。廣大教師要著眼于豐富學生寫作素材，提高作文寫作的成效，要求學生生活中注意積累及參加一些社會實踐活動是非常重要的路徑。但是受時間、空間制約，學生在這一途徑的搜集量并不大，教師可以運用多媒體手段向學生播放一些景觀及社會熱點等內容，讓學生不出門便知天下事，與整個社會的發展保持零距離接觸，從演示中增加寫作素材，強化感知效果。

4.有助于加強理解效果。初中語文教材中的一些內容可能與學生的生活相距較遠，如果單純地進行口頭講述，則理解難度可想而知。筆者在教學中運用多媒體的補充演示，幫助學生更好地理解教材內容。例如在《奇妙的克隆》教學中，學生對這一技術缺乏了解，筆者用多媒體播放科普短片，學生有效提高了對克隆技術的熟知程度，接下來的學習過程就更加順利。

5.有助于開展美文賞析。讓學生感悟文字的魅力，進入課文描寫的境界，感受心靈的碰撞與情感的震撼，這是語文教學較高的境界。要實現這樣的目標，多媒體手段可以發揮積極功能。例如在《濟南的冬天》教學中，為了讓學生充分感悟濟南的山、濟南的水是多么神奇，筆者運用多媒體演示了濟南冬景的視頻短片，讓學生從單純的文字感悟進入美奐絕倫的冬景之中，學生在觀察中身臨其境般感悟濟南的山與濟南的水，有助于學生圖文并茂地加深對教材的理解，強化領悟效果。

二、多媒體在初中語文教學運用中的主要問題

部分教師在初中語文教學中運用多媒體手段不夠科學，走入了誤區，主要表現在以下三個方面。

1.電腦演示代替教師引導，教師失去主導作用。師生互動始終應當是整個語文教學的主題，而部分教師過于迷信信息手段，以設計好的教學課件貫徹整節課的始終，問題的提出、探究的引導都是以多媒體形式展示出來，看似一節課充滿了現代化信息，實際上這樣的模式限制了師生思維發展的空間，陷入了形式主義、呆板主義的境地，教師的主導作用未能充分體現出來。

2.直接運用成品教學課件，教學針對性不強。部分教師在具體運用中沒有能夠自主設計，習慣于直接運用配發的各種課件，以拿來主義代替自己的創新思維，導致教學中的課件運用出現水土不服，沒有能夠緊貼學生實際。

3.教學課件運用不夠科學，運用時機頻率不準。有些教師雖然在教學中運用了多媒體手段，但是實際上運用不夠科學，過多地占用了課堂教學時間，反而制約學生思維的深度。在運用頻率掌握方面也存在一些不足，沒有能夠緊扣住運用的重點環節強化運用效果。

三、立足教學實際，充分體現多媒體手段運用的科學性

廣大語文教師要針對語文教學工作的實際狀況，將多媒體手段運用融入進去，做到科學高效地運用，更好地發揮其促進功能，重點應當抓好以下三個方面。

1.堅持自主設計為主，增強運用針對性。教師自主設計的教學課件，雖然沒有成品課件制作精美，但是更接地氣，更加貼近學生的感知基礎，對于教學活動的順利開展，幫助較為顯著。筆者在教學中盡可能堅持自己設計教學課件，凡是能夠選取本地的鄉土化題材內容的，盡可能將這些方面運用于教學課件的制作之中。在課堂演示環節，學生會有一種似曾相識的感覺，聯系自己的生活有效增進對教學內容的理解。教師要在熟練掌握各項操作能力的基礎上，開展設計與制作的探究嘗試，逐步加大自主設計課件的比例，讓語文教學更加生動形象。

2.堅持科學高效使用，增強運用的生動性。教師在語文課堂上運用多媒體手段，一定要堅持科學原則，緊扣重點環節進行。語文多媒體教學主要集中于三個環節，首先是教學導入環節，教師可以采取音樂、動畫、視頻等形象演示方式，帶領學生進入新課學習，這樣的導入更加生動風趣，可以為語文課堂營造濃厚氛圍，更加有利于調動學生學習的積極性。其次是在教學信息補充方面，可以發揮多媒體的作用，補充學生所不熟悉的內容，讓語文教材變得圖文并茂，更加有利于學生的理解和把握。另外，多媒體作用在情感與思想教育方面也可以得到充分體現，以多媒體演示增強學生情感碰撞的效果，讓他們有效開展語文學習，這也是提高教學效率的重要途徑。

3.堅持體現精煉原則，增強運用的科學性。在初中語文教學中運用多媒體手段，要嚴格控制演示時間，不能過多過濫，否則就會淪為現代教學手段的展示會。多媒體手段運用的頻率要適當控制，每一節課原則上在兩次左右較為適宜，總時間控制是1分鐘到100秒，既能夠體現多媒體手段畫龍點睛的輔助功能，又能夠保證師生互動為主，將更多教學時間運用于重難點突破方面。

綜上所述，在初中語文教學中，多媒體手段與語文教學的融合，是提升教學現代化程度和增強教學成效的有力抓手，廣大教師要充分注重這方面的研究，使其更好地發揮作用。