理念實踐并重 制度機制并舉全力提高教師現代教育技術能力

◆符明春

理念實踐并重 制度機制并舉全力提高教師現代教育技術能力

◆符明春

10.3969/j.issn.1671-489X.2014.09.014

作者：符明春，成都市成華區教育局電教館（610051）。

近年來，成都市成華區按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》“強化信息技術應用，提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果”的要求，更新理念，完善制度，創新機制，注重實踐，全力提高教師現代教育技術能力，取得了明顯成效。根據對1744名教師的有效問卷顯示，54.2%的教師經常使用電子備課，56.7%的教師經常用多媒體計算機輔助課堂教學，56%的老師經常使用電子白板教學資源，幾乎所有的老師會使用辦公軟件，近40%的教師開展過信息技術與學科教學整合的應用實踐，80%的教師在日常教學中自己制作教學課件。我們的主要做法體現在以下幾個方面。

1 注重“頂層設計”，在更新觀念上下功夫

近年來，成華區針對中小學教育基礎差、底子薄的客觀實際，注重頂層設計，確定了“中西部教育一流城區”的總體目標，并以提高教師現代教育技術能力作為實現目標的重要支撐，著力在“五個層面”解放思想、更新觀念。

“區級”層面再定位區委、區政府制訂了《成華區中長期教育改革和發展規劃綱要（2011—2020年）》，要求必須大力開展中小學教師教育技術培訓，引導教師充分運用信息技術創新教學方式，提高教學質量。

“局級”層面再認識區教育局深入開展成華教育再認識活動，通過縱橫比較、理性分析，形成了《成華區教育事業發展調研報告》，明確把“提高教師現代教育技術能力”作為提升全區教育水平的重要舉措。

“館級”層面再分析區教育局電教館全面分析教學裝備及應用情況，教學裝備在不斷加強，但教師的應用水平并未與之匹配，不能充分發揮現有教學裝備的效益，提高教師現代教育技術能力迫在眉睫。

“校級”層面再把握學校領導認真分析學校教師教育技術水平及學校教育技術裝備應用情況與教學質量的關系，發現近年來現代教育技術裝備應用好、教師教育技術水平高的學校，教學質量有明顯提升。

“教師”層面再動員針對一線教師想提高又怕麻煩的普遍心理，“館校”聯動，通過區、校、組等渠道進行再動員，使其充分認識現代教育技術對提高自身綜合素質和教學質量的極端重要性，變“要我提高”為“我要提高”。

2 注重“配管結合”，推進實踐應用

近年來，成華區堅持以推進教育“均衡化、現代化、國際化”建設為重點，以“裝備、管理、應用”為主線，分步推進教育裝備及應用工作，著力多途徑提高教師現代教育技術能力。

抓基礎，力求裝備科學化科學配備裝備是提高教師現代教育技術能力的基礎。主要做到“三問”：一是問需于學校。我們認為只有契合學校需求的配備才是科學的裝備。每年下半年，我們在編制財政預算和裝備計劃前，都要召開全區學校參加的“教育裝備問需會”，認真聽取各校意見，充分征集裝備需求，盡量將學校的合理需求納入編制計劃。同時，注重校級均衡，兼顧優質特色發展。二是問計于專家。我們認為只有符合現時需求的裝備才是科學的裝備。我們在堅持省、市教育技術配備標準的基礎上，每年派人參加全國教育技術裝備展示會，了解現時最前沿裝備，并充分征求省、市教育技術裝備專家的意見。三是問效于教師。我們認為只有能提升教師教學能力的裝備才是科學的裝備。我們對每年采購回來的教育技術裝備，在運行一段時間后，都要分校分科征求一線教師的意見，收集裝備的優缺點，并及時反饋裝備提供方予以改進。近幾年，成華區共投入1.7億元用于教育技術裝備，截至2013年底，校園網100%覆蓋，生機比達到8:1，師機比達到0.8:1，多媒體達到班班通1:1。

抓保障，力求管理規范化嚴格規范管理是提高教師現代教育技術能力的保障。主要做到“四促”：一是分片包干促管理。將全區學校劃分為6個片區，由電教館6名工作人員對口負責，要求對口聯系人員對教育技術裝備的管理要做到勤下校、多指導、常交流、嚴督促，對學校需要解決的難題可由包片人員及時指導、協調，然后由相關人員及時進行處理。二是嚴密監控促管理。按照成都市教育局加強教育專網管理工作的要求，不斷規范城域專網管理，注重對學校的監控及情況掌握。充分利用現有上網審計系統對全區城域網用戶進行應用監控，充分利用流量監控設備對教師使用教育技術裝備情況進行監督,優化教學應用網絡環境。三是考核表彰促管理。將學校教育技術裝備及其管理應用納入教育局對學校的目標考核，每年根據考核情況召開教育技術裝備管理應用總結表彰會，對管理規范的學校、教師進行表彰，切實調動學校對裝備管理應用的積極性。四是示范帶動促管理。結合市級示范校創建和復查迎檢工作，堅持把示范校在資源建設、網站建設等方面的優秀做法，通過印發工作通報、召開座談會等形式進行經驗交流，充分發揮各級示范校在教育技術裝備管理上的帶動作用。目前，成華區有省級現代教育技術示范校5所，市現代教育技術示范校10所，是全市、區（市）縣中示范校數量最多的。

抓關鍵，力求應用特色化優質特色應用是提高教師現代教育技術能力的關鍵。優質特色應用是提高教師現代教育技術能力的關鍵。一是實現“全域微格”教育。從2010年至今我區先后投入1000多萬元，共建立全自動錄播教室25間，區域覆蓋率達到50%以上。依托自動錄播教室建設積極開展“微格”教學實驗，利用“微格”教育優質視頻資源輻射區域教育，推動教育均衡。目前，全區初步形成了以全自動錄播系統為基礎，以教師專業發展為核心，以綜合網絡錄播資源為平臺的“全域微格”教育信息化特色，成功申報四川省教育廳“開展全域微格，促進教師專業成長”區域信息化試點單位。通過立足“全員參與、全力推進、全面應用”的三全策略及“名校試點，引領區域學校全面應用”“名師垂范，引領區域教師全員參與”“互動交流，促進區域教育全域開放”三項措施，“全域微格”作為成華區教育信息化建設發展的特色，產生了積極影響，受到教育同行的充分肯定。二是嘗試“一對一環境”教學。雙林小學借助戴爾項目開展一對一環境教學，應用課例多次獲獎，并在全區做了展示及交流。三是開展“智慧教室”建設。成華小學成功申報成都市“未來學校——智慧教室”項目學校，建成了包括學生平板電腦與多功能組合桌椅、教學主控計算機、LCD屏幕，將電子白板、教學多點觸控、集成學科工具集、配套教學資源等多種現代化多功能結合為一體的教室，提出“I-class”智慧教室建設應用策略，利用現代信息技術手段，開展未來教育探索實踐。四是開展“數字圖書”閱讀活動。持續開展“I閱讀，E成長”數字圖書閱讀活動，依托新華文軒數字圖書館，組織全區各中小學開展暑期數字圖書閱讀活動，豐富圖書閱讀活動內涵，切實提高師生在信息化環境下的自主學習能力。五是開展科技館建設應用推動科技教育。2012年在雙林小學建成了全省首個擁有占地面積1300多平方米的科技館，包括生命館、綜合館、天文館三部分，科技館作為實踐基地，面向社區以及全省小學生免費開放。在兩年的應用中，對提升相關教師教育技術能力及激發區域學生對科學的興趣、提升科學素養、直觀感受科學的奧秘產生了很大的促進作用。

3 注重“多措并舉”，在體制機制上求創新

近年來，成華區在注重觀念更新、強化裝備配備的同時，堅持把機制創新作為推動教師現代教育技術能力提升的抓手，著力“六個強化”，完善“六項機制”。

強化隊伍建設，完善人才選拔機制高素質的教育信息化工作骨干隊伍是推動區域教育信息化工作的重要條件，是促進區域教師教育技術能力提升的中堅力量。一是成立了教育技術裝備管理應用中心組。成華區高度注重教育信息化工作骨干教師的培養及使用，成立了現代教育技術建設、現代教育技術管理應用中心組，成員經過個人申請、學校推薦、電教館遴選產生。通過開展專業培訓，組織外出參觀學習、參與區域信息化建設、管理應用工作，開展區域信息技術課題研討活動等，提升骨干教師的現代教育技術素養，培育區域信息化工作的骨干隊伍，帶動學校教師現代教育技術水平提高。經過幾年的選拔培養，目前第一批區中心組成員到達23人，其中有7人成為市級中心組成員。二是試點IT主管崗位設置。在技裝所的指導下，選擇試點學校開展校級IT主管崗位設置探索，以期促進領導教育技術裝備應用與課堂教學的深度融合。

強化素養提升，完善教育培訓機制一是外出學習拓視野。近年來，成華區先后組織干部、教師赴蘇州、昆山、深圳、廣州、上海等東部及沿海城市參觀學習現代教育技術裝備及應用。開闊了視野，清晰了學校信息化建設的基本要求。二是組織專題培訓，促進轉變觀念。我們堅持每年組織教育技術裝備管理人員和骨干教師及部分一線教師參加省市教育信息化前沿知識講座，聽取專家講座，邀請省市電教館及高校專家到成華區授課，讓更多教師學習教育信息化前沿知識及相關理念。三是重點培訓骨干。在外出學習和專家講座的基礎上，我們高度重視骨干教師的技術培訓，先后開展了“PPT制作技巧”“攝錄編培訓”“電子白板使用培訓”“網絡管理培訓”“攝影攝像培訓”“錄播教室使用培訓”等專項技能培訓，促進了一批教育骨干教師專業技術的提升。四是校本培訓掃盲區。組織學校根據教師情況及區電教館制發的《成華區中小學教師計算機基礎知識要點》要求，根據教師的實際情況制訂培訓計劃并開展分層培訓，培訓結束后對學校年齡40歲左右的270多名教師進行了抽查考試，從而有效促進了學校一線教師現代教育技術整體應用水平提升。五是積極開展多種形式系統培訓。與四川師范大學遠程教育中心合作，開展教師教育技術能力系統培訓。經過幾年的實踐，取得了明顯成效，2011年，全區40所學校報名考試合格率均在98%以上，其中14所學校合格率達到100%；截至2013年全面完成了教育技術初級培訓，實現成都市教育現代化要求達到的85%以上的教師取得全國考試合格證的目標；2013年啟動了教育技術中級培訓，140名骨干教師通過協作完成了學習。六是培養一批“拔尖”人才。教育局制定了激勵政策，與西南大學及川師合作做好考前培訓及管理，全區有近30名教師分別通過考試在西南大學及川師攻讀現代教育技術教育碩士，了解現代教育技術前沿理念及系統專業知識，為學校現代教育技術應用發揮了引領作用。

強化競爭意識，完善競賽激勵機制我們堅持把教育技術應用競賽活動作為展示教師應用成果，積累教學資源，激發教師應用教育技術興趣的重要載體，引導和鼓勵部分中青年老師在熟練使用現代教育技術設備的基礎上，把信息技術與學科教學有效整合，積極參加各級各類賽課活動，與評優評先評職掛鉤，充分調動教師廣泛使用現代教育技術設備的積極性。每年，成華區都要根據上級的賽課、成果評選活動安排，要求學校開展校級評選，把優秀課件推薦到區、市參加評比。在成都市優秀課例征集活動中成華區年均上報作品40件以上，并獲得成都市第14、15屆現代教育技術成果評選優秀組織獎。近年來，為配合全國電子白板應用比賽，成華區開展分學科的電子白板應用培訓，組織重點人員電子白板應用研討，近兩年均有多名教師在全國電子白板賽課及課例評選中獲獎。

鼓勵創新，完善試點推動機制成華區針對教育信息化產品多而雜，教師應用水平不一，無法判斷一些項目成效的實際，堅持先試點后推廣，既大膽嘗試，又避免走彎路。如我們在試點開展英語點讀、未來教室及文軒優課數字教材系統使用項目的同時，重點開展“以學生為中心，題庫、錯題庫為內容支撐，智能錄入、數字分析、個性化定制為實現方式的在線互動教育云平臺”的試用，讓教師嘗試利用現代教育技術手段、信息化平臺改變工作方式，提升教學質量。

完善示范帶動機制成華區在教育技術裝備和信息化建設過程中，倡導“設備不是最好，運用要是最好”的理念，提出了“扶薄立優，均衡與優質發展并重”的工作思路，支持有條件的學校創建省市示范校，助推學校優質特色發展。成華區創建的省現代教育技術示范校49中、省實驗教學示范校成大附中，在評估驗收中，兩所學校都因特色鮮明、管理應用及效益發揮好而受到了省市領導及檢查評估專家的一致好評。

完善研究交流機制成華區十分重視科研工作，確立了建設學習型、研究型隊伍的目標，本著問題即課題，以科研推動工作的思路，特別重視科研過程對實際工作的推動作用。成華區有市級以上的信息技術十一五課題11個，十二五課題8個，其中《區域教學資源的建設與共享研究》《信息化環境下區域基礎教育資源整合與管理的研究》《利用現代技術，打造名師團隊》《教育信息化與和諧高效課堂的構建研究》《利用名校微格教研平臺，促進教師發展的研究》《電子白板應用研究》等省級課題研究活動，對促進學校教師專業成長，提升教學水平起到了很強的推動作用，2013年進行的課題考核中，成華區4個課題獲優秀，位居前列。同時，注重對研究成果的交流，先后召開了省級微格教研、電子白板應用、一對一環境下教學等現場會，通過展示交流不斷提升區域現代教育技術應用水平。