如何運用交互式電子白板優化初中英語課堂教學

◆陳超

作者：陳超，唐山市路北區韓城鎮中學 （064002）。

1 引言

傳統的教學方式讓初中英語課堂教學顯得枯燥乏味，在一定程度上磨損了學生的學習熱情與激情。因此，為了改變這種現狀，應該充分利用好現代化的教育教學工具，如交互式電子白板。它可以在初中英語課堂上構建一個人機互動、師生互動、生生互動、民主和諧的教學環境，讓初中英語課堂顯得更具活力與生命力，可以進一步拓展英語教學資源，優化英語教學過程，真正提高學生對于初中英語的學習興趣，進而增強英語教學效果。

2 交互式電子白板對初中英語課堂教學的影響

教師層面的影響 我國初中英語課堂教學的傳統模式就是教師利用黑板與粉筆來搭建一個教師教學的交互平臺。教師往往先編好教案，制定教學重點與難點，學生在上課的時候只忙于記筆記，整個上課過程是較為辛苦的，加之傳統的板書模式更是常常分散學生學習的注意力。然而，交互式電子白板作為一種新型的教學平臺，英語教師可以利用其制作出很多教學課件，通過多媒體設備展示給學生看，這時學生的注意力不知不覺中就被吸引了過去。它代替了傳統的黑板、粉筆，成為一種新的交互教學平臺，教師與學生成為朋友。教師只是初中英語課堂教學中的一分子，可以通過電子白板來對教學內容進行隨時隨地的更新與調整，不僅可以節省課堂教學時間，還可以通過電子筆把教學內容保存下來供以后使用，大大提高了教學效率，豐富了教學內容，真正能夠幫助英語教師從傳統的教學模式中解放出來。

學生層面的影響 初中英語課堂教學過程中使用了交互式電子白板，將可以讓學生隨時隨地處于一種英語教學環境當中，而且這種教學環境也可以是隨時變動的，通過電腦屏幕帶給學生不一樣的英語學習感受與體驗。這樣的英語課堂，不僅可以大大活躍和調節英語課堂氣氛，還可以大大增強學生的英語學習興趣，調動他們的英語學習激情，并充分發揮出學生在初中英語學習中的主動性，提高他們的動手能力。這是因為交互式電子白板可以讓學生在教師的引導下協助教師設計出合適的教學內容，并把教學資源放置到一個統一的教學資源庫中去，通過交互式白板來進行動畫演示。這些活動的參與形式可以是學生本人，也可以是學習小組，最根本的就是要讓全體學生積極主動參與到學習過程中去，讓初中英語課堂真正成為一個交互平臺，并通過多樣化的教學形式來提高學生的英語學習能力。

3 交互式電子白板在初中英語課堂教學中的應用

利用交互式電子白板來融入游戲式的教學方式，提高初中英語課堂的教學趣味性 對于初中學生來說，他們對于英語課程的學習，仍然會感到有些枯燥乏味。因此，為了激發出他們對于英語的學習興趣，英語教師就應該充分利用任何一個年齡階段和不同基礎水平的學生都會喜歡游戲的心理特點，在游戲當中進行英語教學，讓整個初中英語課堂變得富有生機與活力，充滿英語學習的樂趣。教師應該從學生的生理發展規律以及心理發展規律來設計出一些趣味性很濃的英語學習活動，并根據英語教材的具體內容與學生的實際情況相結合，對學生開展英語記憶訓練教學活動，把英語教學的知識性、趣味性與創造性有機結合在一起，逐步提高學生對于英語的學習興趣。

利用交互式電子白板來創設出生動的教學情境，從而優化課堂教學互動性 在初中英語課堂教學過程中，英語教師應該充分利用好交互式電子白板來創設出一個較好的教學情境，讓學生處于一種多樣化的網絡教學氛圍當中，這樣的英語課堂更為貼近學生的生活，也更利于他們進行英語學習。初中英語教師就應該利用白板把一些與英語教學文本相關的聲音或圖像等引入到英語課堂中來，進一步調動學生的感覺器官，從一定程度上激發出學生的學習興趣。交互式電子白板是一種新型的教學互動平臺，教師可以根據學生的課堂表現來調用多種教學資料庫，還可以更為即時靈活地展示與編輯多媒體教學材料，大大提升學生的求知欲，逐步帶領學生進入一個生動的英語課堂教學情境中去，增強課堂教學的互動性，真正實現生生互動、師生互動。

利用交互式電子白板實現英語課堂動態化，從而更好地突破教學重點與難點 初中英語課堂教學應該充分利用交互式電子白板交互性強的優勢，做好電子白板與英語課堂教學的有機融合，讓電子白板的交互式特點更好地為初中英語課堂教學提供優質到位的服務，最大限度調動起學生的多種感官認知能力，讓他們處于一種更為直觀形象的英語學習環境中來感受到英語學習的輕松與快樂。因此，在初中英語課堂教學過程中，英語教師可以根據教學的實際情況來利用交互式電子白板向學生展示更為形象的英語知識，讓英語知識從抽象的晦澀難懂變為具象的容易理解，讓學生處于一種電子白板的動靜兼有的形象演繹環境當中，促使他們在用中學和學中用，輕松主動獲取更多的英語知識。

利用交互式電子白板來構建一個互動的教學平臺，促使學生進行自主學習 在初中英語課堂教學過程中，教師應該根據具體的教學目標，努力為學生搭建一個人機互動的英語教學互動平臺，引導學生進行自主獨立的思考與深入的探究學習，并通過交互式電子白板來把初中英語知識進行互動且反饋式的知識強化。這樣的初中英語課堂教學顯得更為即時和快速，英語教師可以更為迅速地了解到學生的實際學習情況，一旦發現學生學習上的問題，可以及時進行學習矯正與知識強化。同時，英語教師可以通過交互式電子白板來提供給學生主動參與的機會，而通過傳統課堂來預設一些操練環節，真正鞏固學生的英語知識學習過程。

通過交互式電子白板來拓展學生的英語學習視野，并采取分層具體評價方式來增強學生的英語學習效果 交互式電子白板可以讓初中英語課堂教學實現人機互動，接納很多沒有預料到的英語知識與信息，并可以根據具體的教學場景來選擇合適的教學方法與手段，及時更新教學信息，動態生成新的教學方案，真正構建一個師生生態主體合作的英語教學氛圍，讓初中英語課堂教學實現教學創新，不斷充實自己的教學資源，拓展自己的英語教學渠道，并采取互動體驗參與的教學方式，通過交互式電子白板來讓初中英語課堂教學變得更具有動態性、生動性、現場性。此外，初中英語課堂教學還應該采取分層具體評價的方式和及時反饋總結的方式來讓學生的英語學習有所收獲。

[1]韓學兵.關于交互式電子白板在課堂教學中應用的探討[J].中小學實驗與裝備,2011(3).

[2]張敏.交互式電子白板在教學中的優勢和誤區:以英語課堂應用為例[J].中國信息技術教育,2009(21).