新媒體對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理資本的影響研究

王志賢，顧菊香

新媒體是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言的一個(gè)不斷變化的概念。只要構(gòu)成的基本要素有別于傳統(tǒng)媒體，就能稱得上是新媒體，如數(shù)字報(bào)紙、桌面視窗、數(shù)字電視、觸摸媒體等等。在大學(xué)生群體中，新媒體的主要存在形式有：QQ、微博、微信、微視、青梅、pocketuni等等。新媒體被形象地稱為“第五媒體”，為當(dāng)代大學(xué)生獲得信息、交流文化、傳遞思想、休閑娛樂提供了重要的平臺(tái)。

新媒體在給人們生活帶來了很多新鮮元素同時(shí)也給他們的思想、行為等帶來不小的沖擊。因此，引導(dǎo)大學(xué)生如何正確地利用新媒體平臺(tái)積累和提升自身的心理資本顯得尤為重要。基于此，本研究初步開展研究新媒體對(duì)大學(xué)生心理資本的影響，分析其影響的利弊。

一、新媒體對(duì)大學(xué)生心理資本的積極影響

(一)開拓學(xué)生新視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布的第21次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截止2007年12月31日中國網(wǎng)民數(shù)已增至2.1億人。在總體網(wǎng)民中，31.8%屬于18～24歲的青年，學(xué)生網(wǎng)民群體占據(jù)重要地位。[1]隨著這幾年互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，學(xué)生群體早已成為新媒體發(fā)展的最大沖擊者。在心理資本視角下，大學(xué)生在便捷的通訊條件中潛移默化的加強(qiáng)了當(dāng)代大學(xué)生的信心即自我效能，大學(xué)生在獲取知識(shí)信息的同時(shí)，也可以發(fā)布一定的個(gè)人知識(shí)信息，從一定程度上，自身得到了認(rèn)可，由此加強(qiáng)了個(gè)人的學(xué)習(xí)自信心。

(二)開辟教育新模式，孕育求知新希望

新技術(shù)的快速發(fā)展，構(gòu)建了新的媒體形式。以往的心理健康教育只能以面對(duì)面以及書本的形式來進(jìn)行，起到的效果很不理想。而新媒體豐富了信息傳播渠道，極大地加大了大學(xué)生教育的覆蓋面，同時(shí)，也增強(qiáng)了當(dāng)代大學(xué)生的回復(fù)力。在新媒體給大學(xué)生帶來了新的求學(xué)模式和獲取知識(shí)的渠道的時(shí)，也讓大學(xué)生們的希望有了更深程度的拓展。網(wǎng)絡(luò)的虛擬拓寬了世界的范圍，但拉進(jìn)了人們之間的距離，其中的日新月異給了學(xué)生新奇的希望。

(三)普及心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生心理韌性

現(xiàn)如今，大學(xué)生中有絕大部分對(duì)心理咨詢和心理健康教育并不認(rèn)可。然而，通過新媒體這種新型宣傳手段，心理咨詢與心理健康教育也慢慢被得到了認(rèn)可，心理健康知識(shí)也可得到及時(shí)地傳播，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的心理健康理念，并且啟發(fā)學(xué)生的心理求助意識(shí)。隨著對(duì)心理教育的正確認(rèn)識(shí)，心理教育的新的環(huán)境也慢慢得到創(chuàng)建，讓學(xué)生們的心理承受能力得到了一定程度的加強(qiáng)即大學(xué)生的韌性得到強(qiáng)化。

(三)拓寬吸納知識(shí)渠道，提升內(nèi)心樂觀度

2014年，第22屆冬季索契奧運(yùn)會(huì)開幕式閉幕式以及運(yùn)動(dòng)員們的精彩表現(xiàn)，在第一時(shí)間內(nèi)就可通過新媒體傳播到世界各地，即使不親臨現(xiàn)場(chǎng)，大學(xué)生們也可通過手機(jī)了解冬奧會(huì)。新媒體用速度證明了一切，大學(xué)生可及時(shí)從網(wǎng)絡(luò)獲取消息，比以往更加方便，不必再經(jīng)常性面對(duì)大量書籍和信息無從下手，單單這方面很大程度上增強(qiáng)了內(nèi)心的樂觀度。

二、新媒體對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理健康教育的消極影響

(一)思想遭受負(fù)面沖擊，不斷影響心理韌性

有好必有壞，新媒體對(duì)大學(xué)生的負(fù)面沖擊的力度也是難以想象的。對(duì)于處在多元化信息時(shí)代的大學(xué)生，思想被許多不好的新聞事件赤裸裸打擊著，“毀”了不少學(xué)生的三觀，使得大學(xué)生的思想心理狀況變得更加的復(fù)雜化了，心理承受能力一次次遭受攻擊，從而影響了其心理韌性。

(二)人際交往能力下降，逐漸降低學(xué)生希望度

大學(xué)階段本是人際交往能力和關(guān)系逐漸形成的重要階段。然而，由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和交互性，有些大學(xué)生不愿在外吐露心聲，沉溺網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)的世界里放縱自我，宣泄情感，漸漸依賴于網(wǎng)絡(luò)的存在，脫離于現(xiàn)實(shí)世界，造成了人與人之間的信任危機(jī)，對(duì)人對(duì)事沒有正確的評(píng)價(jià)，失去自我的認(rèn)知意識(shí)，有點(diǎn)“與世隔絕”的感覺。在心理資本視角下，大學(xué)生依靠網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交際，對(duì)外界的存在漸漸缺乏真實(shí)感，也就對(duì)未來逐漸降低了希望感，極大地影響了其前途。

(三)網(wǎng)戀風(fēng)靡一時(shí)，自我效能感逐漸缺失

新媒體有著其巨大的開放性是毋庸置疑的，大學(xué)階段是大學(xué)生探索愛情、體驗(yàn)愛情的重要階段。QQ、人人、陌陌等讓學(xué)生可以和不一樣的不同地區(qū)的人，進(jìn)行情感交流，使得網(wǎng)戀流行起來。有調(diào)查顯示：87.1%的學(xué)生聽說過網(wǎng)戀，有73.3%的學(xué)生欣賞網(wǎng)戀，有73.45%的學(xué)生表示，有機(jī)會(huì)愿意嘗試網(wǎng)戀。[2]但這種缺乏真實(shí)情感交流，不能真實(shí)地進(jìn)行面對(duì)面交流，使得只能通過虛擬的網(wǎng)絡(luò)傳達(dá)的感情缺乏真誠，最終往往以欺騙和傷害為結(jié)果，這導(dǎo)致了許多大學(xué)生的自我效能感的缺失。

(四)負(fù)面評(píng)論不斷涌現(xiàn)，沉重打擊學(xué)生樂觀度

高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)在帶來好消息的同時(shí)，也帶來了壞消息，網(wǎng)絡(luò)上隨處可見各類污濁不堪的海量信息以及有些夸大其實(shí)，過分悲觀，憤世嫉俗的實(shí)事評(píng)論等等，這些無一不讓世界觀、人生觀以及價(jià)值觀都處于形成期的大學(xué)生們深受其影響，逐漸形成類似的思維模式與處世觀點(diǎn)，逐漸趨于悲觀憤世，嚴(yán)重影響了其對(duì)學(xué)習(xí)、生活和工作的樂觀度。

總之，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，新媒體逐漸取代了傳統(tǒng)媒體。盡管新媒體對(duì)大學(xué)生的影響是以積極因素為主，但是其消極影響也不可小覷。所以，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)利用好新媒體這個(gè)“雙刃劍”，揚(yáng)長(zhǎng)避短，將其對(duì)大學(xué)生心理資本的積極影響擴(kuò)大到最大限度，盡量減小負(fù)面消極影響，為自己的將來打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 于翔, 姜紅, 江永瑋. 解讀免費(fèi)師范生的“回歸”帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)[J]. 文教資料，2007(11)：178-179.

[2] 陳錦, 陳文婕. 新媒體時(shí)代大學(xué)生心理健康教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J]. 科教文匯，2009(7)：75-76.