緊緊圍繞課標任務 努力提升中職數學質量

◆李霞

作者：李霞，聊城大學2013級在職教育碩士，青島市黃島區職業教育中心（266000）。

信息技術是目前最先進的一種教學手段，具有動靜結合、聲像合一、具體形象之特點，能有效地激發學生的學習興趣，提高教學效率。因此，數學課程標準提出：在教學中要大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與數學課程的整合，以拓寬學生的學習資源，促進學生通過使用信息技術來建構數學知識，提高數學思維能力，并形成自覺運用信息技術學習數學的意識，從而提高課堂教學的有效性。

一般來說，職業高中的學生數學基礎比較薄弱，學習能力相對較差，學習興趣不高。另一方面，數學是一門抽象性學科，比較枯燥，學習起來有一定的難度，使不少學生對數學具有一定的畏懼心理和厭學情緒。因此，在教學中，如何采用有效的教學方法，把數學內容由抽象變形象、由靜態變動態，幫助學生由厭學變樂學，成為廣大中職數學教師必須思考的問題。

建構主義認為，學習總是與一定的社會文化背景相聯系的，不同的學習環境能夠給學習者以不同的影響，使學習者在不同的環境中會有不同的行為，從而使創設情境成為學習者實現知識意義建構的必要前提，成為教學設計最重要的內容之一。數學新課標也指出，數學教學要緊密聯系學生的實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，通過創設各種情境，為學生提供從事數學活動的機會，激發對數學的興趣以及學好數學的愿望。信息技術具有集圖像、聲音、文字、動畫等于一體的特點，能有效地把教學內容變為形象直觀、活潑生動、妙趣橫生的畫面，促進學生在情境中引發探究欲望，實現快樂學習。因此，在中職數學教學中充分發揮信息技術的作用，具有重要意義。

1 創設信息化情境導入新課，營造愉悅的開場氛圍

利用信息技術形象直觀的特點創設情境導入新課，可使抽象的數學課堂變得快樂有趣，營造良好的開場氛圍，使學生產生一種樂觀積極的學習態度，從而有效地促進教學目標的實現。如在學習“軸對稱”概念時，可用多媒體課件展示一只蝴蝶，兩只翅膀不斷重合張開，同時配以優美的音樂，讓學生在快樂的情境中思考“蝴蝶的翅膀有什么特點”，從而為下一步的學習營造良好開端。

2 創設信息化情境學習抽象的概念，幫助學生加深理解

數學概念是數學基礎知識的基本要素，一般比較抽象。而利用信息技術具體形象的特點，通過課件展示，有利于學生縮短對知識點理解的時間，幫助學生加深理解，從而提高教學效率。如在學習橢 圓的概念時，傳統的教學方法，一般是教師用特制的黑板，采用“釘繩法”作出橢圓，然后講解。這種方法既容易使不少學生因看不清楚教師的演示而感受不深，更不利于發揮學生的主體性。另一種方法是由學生自己準備工具，自己作圖，自己探索，雖然效果比教師的講解和演示好得多，但由于學生層次不同，致使上課進度較慢而降低效率。而利用幾何畫板在電腦上作圖，同時請學生現場操作，可使學生直觀而快速地理解橢圓的定義。

3 創設信息化問題情境，促進學生合作探究

隨著課程改革的不斷深化，問題情境在教學中的作用越來越重要。美國教學法專家斯特林·G.卡爾漢說：“設置問題情境是教師促進學生思維、評價教學效果以及推動學生實現預期目標的基本控制手段。”因此，在課堂教學中有針對性地創設問題情境，可以激活學生的探究興趣。

如在學習“雙曲線的幾何性質”一節時，可通過多媒體課件，將生活中存在的雙曲線展示給學生，如雙曲線型冷卻通風塔等，讓學生邊欣賞邊思考：為什么它的設計利用了雙曲線的性質？經過討論，學生了解到它具有占地面積小、對流快、易于通風和散熱等優點。這樣不但可以增強學生的學習熱情，而且體現了標準中提出的“人人學有價值的數學。讓學生在學習中體會到數學來源于現實生活，數學的發展應為現實生活所需而服務”的思想。

4 創設信息化活動情境，培養學生的實踐能力

動手操作能力是對中職學生的基本要求，因此，在教學中，教師要注重創設操作性情境，促進學生體驗和感受“做”數學的樂趣，以此提高實踐能力，為學生以后走向社會奠定良好的基礎。在信息化背景下，數學教師可根據教學需要，通過創設活動情境，為學生提供操作實踐的機會，使學生通過動手和動腦，把抽象的知識轉化為具體的實踐活動，并在活動中理解和應用。

在數學復習課教學中，利用信息技術創設活動情境的機會很多，可以利用合作的形式，也可利用競賽的方式。教師可指導學生充分利用投影儀，將多個學生的練習清晰地投射在屏幕上，全面了解學生的情況，及時分析和解決出現的問題。同時還能給更多的學生提供展示的機會，促進師生之間的交流。

5 創設信息化游戲情境，促進學生自主學習

新課程改革的核心是“以學生為主體，發展學生的自主學習能力”。由于數學知識具有高度抽象的特征，傳統的教學方法又缺乏新奇和刺激，學生被動接受，很容易造成身心疲勞，久而久之會產生厭學心理。而利用信息技術創設游戲情境，有利于緩解學生的疲勞。如在學習“向量的概念”時，利用“貓捉老鼠”的游戲課件，學生可意識到位移是個有方向的量。在此基礎上，讓學生帶著疑問去閱讀課本，可使學生進入積極的思維狀態，進行自主學習。

6 成立網絡學習小組，促進學生合作學習

合作學習是師生共同協作、共同參與、共同探究的一種學習方式，作為課程改革所倡導的三大學習方式之一，其重要性在教學中日益凸顯。在實際教學中，要提高合作的實效性，關鍵要了解學生的實際情況，對合作學習的內容、目標和時間進行科學的預設，通過討論、交流及參與實踐等多種形式來展開，讓學生在活動中真正體會到合作的作用。

就中職學生而言，網上游戲、聊天和交友已成為業余生活的一個重要組成部分，這不僅浪費大量時間，而且會使學生久而成癮而影響學習和生活。因此，充分利用網絡的優勢，引導學生進行交流與合作，把興趣轉移到學習上，具有非常重要的積極意義。不但能幫助學生杜絕網癮，而且能幫助學生樹立合作思想，加深情感，提高學習成績。如可組建“數學學習”QQ群、“數學空間”微信群等，及時對學習內容進行討論，或進行師生之間的解疑答惑等。也可以把一些能培養邏輯推理能力的趣味游戲上傳到群里，如口算、七巧板、獨立鉆石棋等電腦智力游戲，以增強學習群的吸引力。

總之，在中等職業學校數學教學中，重視信息技術的應用，既能提高教學效率，又有利于構建和諧的教學氛圍，同時還能提高學生的信息技術應用能力。只要合理運用，可為學生以后走向社會奠定良好的基礎。