新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)體育態(tài)度的比較研究——以陜西省富平縣為例

◆陳祖軍

新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)體育態(tài)度的比較研究
——以陜西省富平縣為例

◆陳祖軍

通過調(diào)查施行新課程標(biāo)準(zhǔn)后小學(xué)體育教育專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀及改革成果，分析小學(xué)實(shí)施新課標(biāo)下學(xué)生體育態(tài)度的轉(zhuǎn)化，為體育教育專業(yè)改革的深入發(fā)展提供有價(jià)值的理論依據(jù)。

新課標(biāo)；教育改革；體育

10.3969/j.issn.1671-489X.2014.21.100

作者：陳祖軍，富平縣留古鎮(zhèn)中心小學(xué)（711702）。

隨著學(xué)生素質(zhì)教育的推進(jìn)和教育改革的不斷發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)的全面提高成為教育部門和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。教育部的多項(xiàng)有關(guān)文件強(qiáng)調(diào)了學(xué)校體育發(fā)展在學(xué)校教育中的突出地位，強(qiáng)調(diào)“健康第一”的指導(dǎo)思想為新開展的中小學(xué)體育教育改革指明了方向。

體育態(tài)度，是指?jìng)€(gè)體對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)知評(píng)介、情感體驗(yàn)與行為意向的綜合表現(xiàn)。體育態(tài)度包括學(xué)生對(duì)體育教育重要性與目的性的認(rèn)識(shí)、較為持久的個(gè)人情感、體育活動(dòng)的意向反應(yīng)傾向等。情感是態(tài)度的核心成分，因此學(xué)生的體育態(tài)度是個(gè)體在長(zhǎng)期的社會(huì)環(huán)境影響下，從一定的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)中習(xí)得的對(duì)體育意義的認(rèn)識(shí)，它表現(xiàn)在具體的某項(xiàng)體育活動(dòng)的項(xiàng)目、內(nèi)容和方法中。

在整個(gè)施行“新課標(biāo)”的過程中，筆者認(rèn)為體育態(tài)度的轉(zhuǎn)變是最關(guān)鍵的一個(gè)方面。因此，本文以“新課標(biāo)”的貫徹與實(shí)施為背景，通過調(diào)查小學(xué)用人單位對(duì)體育教師的需求以及小學(xué)體育教育專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，分析學(xué)校實(shí)施新課標(biāo)后學(xué)生體育態(tài)度的變化情況，以期為體育教育專業(yè)改革的進(jìn)一步發(fā)展和深入推進(jìn)提供有價(jià)值的理論線索。

1 研究目的

目前我國(guó)正在掀起一場(chǎng)體育基礎(chǔ)課程改革的浪潮，其通過采用一些新穎的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生上體育課的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，提高學(xué)生的主動(dòng)性和主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，最終全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)。

2 研究對(duì)象與方法

研究對(duì)象 從富平縣四所小學(xué)選擇各個(gè)年級(jí)的學(xué)生回答問卷。入選標(biāo)準(zhǔn)：按時(shí)上體育課，并按要求進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生。排除標(biāo)準(zhǔn)：因各種原因未上體育課，或未按要求進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生。回答完問卷后，進(jìn)行問卷資料整理，剔除不符合問卷要求或沒有意義的問卷。

研究方法

1）問卷法。向小學(xué)四年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)三個(gè)年級(jí)的學(xué)生發(fā)放問卷。共發(fā)放問卷300份，最終收回問卷276份，回收率為92%；其中有效問卷224份，有效回收率為81.2%。總的調(diào)查人群分為實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班：實(shí)驗(yàn)班即實(shí)施新課標(biāo)的班級(jí)，對(duì)照班即未實(shí)施新課標(biāo)的班級(jí)。本次問卷調(diào)查中，實(shí)驗(yàn)班84人，對(duì)照班140人，共224人。其中，四年級(jí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)班30人，對(duì)照班54人，共84人；五年級(jí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)班26人，對(duì)照班44人，共70人；六年級(jí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)班28人，對(duì)照班42人，共70人。

2）文獻(xiàn)資料法。通過檢索中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）、維普中文科技期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、萬方數(shù)據(jù)庫(kù)，查閱國(guó)內(nèi)外關(guān)于教育改革的相關(guān)資料，了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外體育教學(xué)現(xiàn)狀及體育改革的新方向、新要求，熟悉目前教育改革成果及存在的問題，并對(duì)搜集到的各種觀點(diǎn)進(jìn)行分析整理，從而為本文的撰寫提供理論依據(jù)。

3）統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。采用SPSS20.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料用±s進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述，計(jì)數(shù)資料用相對(duì)數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述，滿足正態(tài)性、方差齊性的兩組計(jì)量資料比較采用兩獨(dú)立樣本的t檢驗(yàn)，不滿足正態(tài)性或方差齊性的兩組計(jì)量資料比較采用秩和檢驗(yàn)。P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3 結(jié)論與建議

結(jié)論

1）不同年級(jí)的學(xué)生體育態(tài)度是不同的，四年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)三個(gè)年級(jí)中，選擇選項(xiàng)5的分別占42.6%、18.2%、16.4%，選擇選項(xiàng)1的則分別為16.7%、20.5%、19.0%，不能保持良好的體育態(tài)度的人數(shù)有下滑的趨勢(shì)。可見隨著年級(jí)的增高，能夠養(yǎng)成較好的體育態(tài)度的學(xué)生逐漸在減少，學(xué)生對(duì)體育課的熱愛程度也有所下降，大多數(shù)學(xué)生體育態(tài)度由好的一端向差的一端轉(zhuǎn)移，學(xué)生的積極性逐漸降低。

2）施行新課標(biāo)后，不同年級(jí)的體育態(tài)度均有所增高，三個(gè)年級(jí)總數(shù)的t檢驗(yàn)的結(jié)果為：t總數(shù)=4.667，P＜0.001。四年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)各年級(jí)t檢驗(yàn)的結(jié)果分別為：t四年級(jí)=2.156，P=0.034；t五年級(jí)=2.486，P=0.015；t六年級(jí)=4.057，P＜0.001。可見施行新課標(biāo)后，各個(gè)年級(jí)學(xué)生的體育態(tài)度有了很好的改觀，尤其是六年級(jí)顯得更為明顯。

建議 小學(xué)體育教育改革雖是教育改革的一小部分，卻是教育改革的基礎(chǔ)，是教育改革成功的一個(gè)重要因素。隨著體育與健康教學(xué)大綱的頒布以及新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的施行，體育教育隱性教育的功能越來越顯著，大大增加了教育價(jià)值的深層意義。但是通過調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)實(shí)施后還存在一定的問題，筆者提出以下建議。

1）體育教師要豐富體育教學(xué)的內(nèi)容、手段，滿足學(xué)生希望在體育課中獲得愉快情緒體驗(yàn)的需求。在教學(xué)過程中，合理把握教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的地位關(guān)系，同時(shí)注意師生的互動(dòng)性，通過采用一些新穎的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生上體育課的興趣，轉(zhuǎn)變體育學(xué)習(xí)的態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性方面的能力，全面提高我國(guó)全體學(xué)生的基本素質(zhì)。

2）教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地教學(xué)，因材施教。對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)能力比較差的學(xué)生，可適當(dāng)?shù)亟档瓦\(yùn)動(dòng)的難度和標(biāo)準(zhǔn)，多給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，避免其產(chǎn)生不健康的心理，使每一個(gè)學(xué)生都享受學(xué)習(xí)中的樂趣，從而產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能在體育的學(xué)習(xí)過程中獲得成功。

[1]杜鵬.新課程標(biāo)準(zhǔn)下濟(jì)南市小學(xué)體育教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀研究[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué),2013:35.

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