高職院校視頻教學資源建設探析*

◆李博 陳可安

作者：李博，楊凌職業技術學院講師；陳可安，楊凌職業技術學院講師，研究方向為經濟管理（712100）。

1 視頻教學資源建設重要性

為了全面貫徹落實《教育部財政部關于實施國家示范性高等職業技術院校建設計劃加快高等職業教育改革與發展的意見》（教高〔2006〕14 號）、教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高〔2006〕16號），以及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》的決定，繼續深化職業教育改革，推動教育信息化進程，教育部于2010年5月面向全國100 余所高職示范院校啟動專業教學資源庫的建設。現階段，高等職業院校教學資源主要以文本、圖表、課件、視頻、動畫、圖像、聲音等形式呈現。以視覺形象和活動畫面為基本特征的視頻教學資源，一方面將畫面與教師的講解配音融為一體，通過直觀的視頻顯示和先進的多媒體課件互動，加強學習者對知識環境的學習體驗，避免單一的文本、圖表給學習者制造的枯燥、疲勞感；另一方面，視頻教學資源還可用于充實校內圖書館的數字資源，建立數字閱覽室，促進高職院校教育的可持續發展。因此，加強視頻教學資源建設應當成為高職院校專業教學資源庫建設的一個重要任務。

2 視頻教學資源存在問題

建設經費嚴重不足 教學資源庫建設需要的資金數額非常大，涉及的方面較多，是一項非常復雜的工作，包括資源的征集、篩選和入庫等，另外涉及資源平臺的完善建設、系統的頂層設計等，而視頻資源開發、設計、制作、加工等費用的支出在經費使用中所占比例較大。雖然中央財政大力支持28 個專業共享型教學資源庫的建設，但是由于地方財政的經費不足，投入的資金較少，導致建設和中央財政支持的教學資源庫互補的區域性教學資源庫所需的一次性投入資金缺口嚴重。視頻教學資源庫建設經費需要多元主體共同參與，以政府和企業為主進行一次性直接投入，以學校為輔進行分批多次投入和以最終用戶為中介進行持續性間接投入相結合，才能保證視頻資源庫的建設，保證可持續發展。

可供利用的專業教學視頻資源匱乏 早期的專業教學視頻由于技術的滯礙，都采用硬盤或光盤進行保存，受內容過時、保存時間過短和保存條件過高等因素的影響已大量淘汰。隨著數字科技的發展和網絡信息化建設，網絡上的視頻資源集聚增加，但是高質量有針對性的專業教學視頻數量相對較少。如點擊百度視頻，首頁欄目包括電影、電視、綜藝、游戲、資訊、娛樂、體育、音樂等內容，而教育只是其中的一小部分。在搜索欄輸入關鍵詞“教學視頻”，共出現約2000 多個片段；再輸入關鍵詞“市場營銷教學視頻”，出現約420 個片段；再從中挑選針對性較強的輔助課程教學的視頻，數量就更少。由此可見，相對于數量龐大的百度視頻庫而言，針對性較強的專業視頻資源非常匱乏。

視頻采集、編輯、制作、加工難度較大 《職業教育類教學資源庫相關技術規范匯編（2014 版）》明確規定了視頻類資源要達到的技術要求[2]。

1）品質要求：視頻壓縮采用H.264（MPEG-4 Part10:profile=main,level=3.0）編碼方式，碼率256 kbps 以上，幀率不低于25 fps,分辨率不低于720×576（4:3）或1024×576（16:9）。

2）字幕要求：字幕清晰美觀，能正確有效地傳遞信息，字幕盡可能少，在節目中的停留時間以能看清楚為準；字幕要使用符合國家標準的規范字，不出現繁體字、異體字（國家規定的除外）、錯別字；字幕的字體、大小、色彩搭配、擺放位置、停留時間、出入屏方式力求與其他要素（畫面、解說詞、音樂）配合適當，不能破壞原有畫面。

3）畫面要求：視頻類素材每幀圖像顏色數不低于256色或灰度級不低于128 級；視頻圖像清晰，播放時沒有明顯的噪點，播放流暢；彩色視頻素材每幀圖像顏色均為真彩色；音頻與視頻圖像有良好的同步。

4）音頻素材的品質要求：音樂類音頻的采用頻率不低于44.1 kHz，量化位數大于8 位，碼率不低于128 kbps，聲道數為雙聲道。

5）內容要求：符合我國法律法規，尊重民族風俗習慣，版權不存在爭議。

要制作一個既能符合技術要求，又能滿足專業教學需求的高品質視頻資源，需要借助專業設備對原始視頻和媒體素材進行數字采集，運用編輯軟件提取視頻片段，對視頻進行合并或修改媒體信息，經過潤色、配音、添加特技等工藝，形成完整的視頻文件，再借助格式轉換軟件輸出成適合播放的視頻格式。這一系列過程需要教師擁有較強的計算機應用水平，并能獨立掌握視頻制作軟件，這顯然不能實現。因此，在視頻資源建設中，即使教師有非常強的視頻需求和非常好的創作思路，迫于技術難題也只能望洋興嘆。

3 視頻教學資源建設途徑

轉錄現有視頻資源 根據高職院校的學生培養目標和教學特色，教師可以充分利用電視臺的現有視頻資源，結合專業課程教學需要，有針對性地對其進行播放，先進成熟的數字技術手段將模擬信號轉錄為數字信號，通過非線性編輯軟件處理轉換成視頻教學資源庫支持的文件格式，上傳到教學資源網絡達到資源共享的目的。此外，還可以利用功能強大的視頻播放軟件錄制網絡上面的直播視頻，傳到網絡平臺，便于學習者進行在線學習或者下載。

整合免費視頻資源 響應國家職業教育改革和推進職業信息化進程的號召，教育部和財政部從2003年開始投入專項經費實施高等院校國家精品課程、視頻公開課和精品資源共享課建設計劃。截止2013年，國家精品課程資源網收錄的國家級、省級、校級精品課程達到19 199 門。高職院校可以根據專業建設要求，對這些精品課程的視頻教學資源進行搜集、篩選和整理，并根據課程教學內容提取所需片段，添加區域特色內容形成全新視頻資源。

購買優質視頻資源 超星學術視頻是付費視頻，提供了涵蓋歷史、文學、哲學、藝術等12 大學科門類的專題、課程教學視頻。高職院校可以依據人才培養模式及專業、課程需要，確定購買視頻資源的類型和數量。對于辦學經費緊張的地方高職院校，也可通過組建院校聯盟，搭建區域性視頻教學資源共享平臺，實現教學視頻資源的共購共享。

開發校本特色視頻資源 完善已批準立項的國家級、省級、校級精品課程、公開課及資源共享課的視頻教學資源建設，為每門課程配套完整的教學活動視頻錄像[2]；鼓勵教師將課程內容分解成若干知識點，各知識點又自成體系，拍攝制作精悍簡短的微視頻輔助課堂教學，實現視頻資源碎片化；根據學科行業特點，邀請校內外著名專家、學者針對學科發展前沿舉辦專題講座并拍攝制作成視頻公開課；與企業合作，借助校企合作實訓基地開發案例教學視頻、教學情境視頻和技能實操視頻，解決實驗設備、場地和資源短缺造成的教學問題。

4 視頻教學資源的管理和利用

加大校園網絡基礎設施建設，為視頻資源存儲和管理建立有效平臺 以網絡通信技術和多媒體技術為核心的信息技術已經滲透到教育教學的方方面面，成為教學改革的助推力。以智能化、網絡化與個性化為特征的信息化環境，將促使生活、工作和學習方式產生重大改變。視頻教學資源的采集、制作及傳輸、儲存離不開校園網絡的支出。因此，加強校園網絡基礎設施建設，逐步實現校園網絡全覆蓋，是高職院校應當解決的首要任務。

加強教學視頻資源庫應用平臺建設，方便視頻資源分類、傳輸及查詢 開發校園網視頻資源庫的管理模塊功能，設計采集分類功能和查詢功能，加強各應用模塊的流程再造，方便管理者按照素材的編號、時間長度、制作單位、時間、語種、采集時間、色別和內容提要等信息進行視頻分類以及教學視頻點播、教學視頻素材編輯時的快速查找。

規范視頻資源建設標準，實現優質視頻資源共享 高職院校應制定統一的視頻資源建設標準，即符合教育部發布《教學資源元數據規范CELTS-42》《精品課程視頻拍攝標準》和《精品視頻公開課拍攝標準》等標準規范，在統一標準規范下設計開發視頻教學資源，實現視頻教學資源在區域、院校之間交流和共享，方便師生下載學習。

5 結語

視頻教學資源建設是高職院校專業教學資源庫建設的重要組成部分，在深化職業教育改革、推動教育信息化進程、實現優質教育資源共享中起到積極作用。加快現有視頻資源整合，開發優質特色視頻資源，借助高科技信息化網絡平臺實現優質資源共享，是高職院校一項任重而道遠的任務。

[1]劉兆君,儲久良.基于校園網的網絡教學資源平臺構建與實現[J].電子設計工程,2011(21):14-16.

[2]楊方琦.高校建設視頻教學資源庫的思考[J].軟件導刊:教育技術,2001(3):51-52.