巧用現代信息技術 助力小學數學高效課堂

◆謝緒朋

作者：謝緒朋，鄒城市田黃鎮中心小學（273506）。

1 前言

我國的信息技術發展迅速，在小學教學中應用廣泛。將信息技術和小學數學進行整合，是時代教育發展的要求，也是教育教學的要求。使用信息技術，能夠將抽象的數學通過有形的聲音、圖片、動畫、視頻展示給學生，提高學生的理解水平，降低思維的要求，讓學生都能夠順利地進行數學的學習，真正實現為教學和數學服務的宗旨。

2 信息技術對小學數學的作用

豐富了小學數學教學資源 在小學數學原來的教學過程中，教師總是高高在上地講述數學知識，忽略了小學生思維的差異，讓很多小學生很難進入小學數學的學習中。這種呆板的教學模式，不但降低了教學的質量，還限制了學生思維的發展，讓學生的想象力得到了禁錮。

如今的小學數學教學過程中，教師使用信息技術輔助教學，豐富了數學教學的資源，讓學生掌握了更多數學的知識素材，從而更好地進行數學的學習。教學資源的豐富，能夠讓教師掌握更多的教學靈感，不但提高了小學數學的教學質量，還能夠提升學生的學習興趣。如教師可以使用多媒體播放精心制作的PPT 課件，讓學生了解教師的教學思路，能夠有效地打開學生的學習思路，更好地進入到教師營造的氛圍當中。

生動地展示了教學過程 小學數學的教學基本是在教室中進行，學生在有限的空間中掌握的知識有限，思維也很難進行創新。教師在進行信息技術教學的時候，就可以利用多媒體技術進行空間的拓展，豐富教學過程。通過數學故事、數學小游戲等軟件，教師可以輕易地給學生展示數學學習的情況，讓學生在輕松的環境中收獲數學知識。

改變了呆板的教學模式 信息技術最大的優勢，就是改變了原來呆板的教學模式。在原來的填鴨式教學中，教師按照教材講，學生盲目地記筆記，學生的積極性和主動性受到嚴重的打擊。教師在使用信息技術進行教學的時候，能夠根據小學數學的要求進行思維的擴展，進行相關探究任務的學習，從被動的學習變成主動的學習，提高了學生的自學能力和創新能力。

加深了學生學習的印象 教師在原來的教學過程中，受到了課堂容量的限制，只能夠按照教材的要求進行講解，教學思路、教學步驟都沒有發揮的余地，更不要說和學生進行數學的溝通和交流。如今使用信息技術進行教學，教師就可以充分進行備課，主動和學生溝通，了解學生的學習情況。教師在進行了課堂準備之后，可以讓學生進行一定程度的自由發揮，按照自己的理解和想法，創新數學知識，拓展數學的概念，增強小學生的素質教育。

3 提高信息技術在小學數學教學中的應用質量

使用多媒體增強數學思維 小學數學是整個數學體系的基礎，小學生在學習過程中更加強調培養良好的數學思維。教師在進行小學數學教學的時候，要讓學生使用理性的思維解決問題，提高學習數學的理性。小學數學知識體系多是由概念、公式等抽象思維組成，教師要合理使用多媒體，幫助學生克服思維上的困難，更快地進入到小學數學的學習中。

在進行多媒體教學的時候，首先要提高數學教師的多媒體能力，對教師進行相關的計算機培訓，讓教師能夠輕松地進行課件的制作和多媒體相關設備的應用。

其次，教師要掌握簡單的文字、動畫、圖片、視頻的制作方法，能夠提高小學數學教學的豐富性。

再次，教師還應該掌握多媒體教學的節奏，能夠將教學的重點反映在多媒體中，保證課件的完整性和實用性。

最后，教師要積極和學生進行溝通，將學生放在教學的主體地位，加強學生的自主學習能力，讓學生的思維得到擴充。

例如，在進行小學圖形教學的時候，教師可以使用多媒體放置不同的圖畫，讓學生能夠在形象鮮明的圖畫中找到不同，并且說出不同的圖畫所使用的圖形，從而提高對圖形的認知。

營造良好的信息技術教學情境 小學數學相對于其他學科具有明顯的難度，思維抽象，知識點困難，這都是限制小學生發展的重要原因。教師要想法提高學生的學習興趣，要營造良好的教學情境，讓信息技術得到充分的發揮。如在圖形的對稱的教學中，可以利用Flash 動畫，給學生展示一些軸對稱圖形，并且提出相關的問題：在動畫里面你看到了什么？從中你能得到哪些信息？教師通過這些問題的提問，能夠提高學生觀看動畫的認真程度，讓學生在觀看的過程中拓展思考的空間，提高數學的理解能力。

給學生充足的實踐機會 小學數學學習之后，最主要的還是進行小學數學的實踐。小學生在進行數學學習之后，能夠在生活中加強應用，就體現了數學學習的本質。教師要注重學生數學應用能力的提升，在教學過程中提高學生應用的啟發，鼓勵學生進行動手創新工作，增強實踐能力。有理數的加、減法是小學數學的重要組成部分，教師在進行計算的時候，要鼓勵學生聯想生活中計算的例子，讓數學貼近生活實際。

最常見的就是在超市購物，教師可以利用多媒體給學生營造一個虛擬超市，讓學生扮演超市中的不同人員，分別進行自己商品的銷售。在虛擬的超市中，有的學生賣文具，有的學生賣牛奶，有的學生賣副食……學生可以根據自己的需要，合理地選擇。扮演市民的學生拿著一百塊錢購物，要計算花了多少錢還剩下多少錢，尤其是找錢的環節。教師要發揮好監督作用，幫助學生進行正確購物，讓學生了解生活實際。

完善教師的鼓勵評價體系 信息技術處在飛速發展中，教師要用發展的眼光看到信息技術和小學數學的融合，不斷地進行信息技術的提高。教師在使用信息技術之后，要對學生的表現進行綜合評價，要盡量使用鼓勵機制，幫助學生找到學習中遇到的困難，進行針對性的指導。教師要禁止批評學生，尤其是對表現不好、不能適應信息技術教學的學生，教師要耐心地幫助學生找到出現困難的原因，并且用包容的態度鼓勵學生一點一滴地進步。教師的評價對于小學生而言非常重要，教師要端正自己的態度，理性公正地對待每一個學生，幫助他們積極地進行小學數學和信息技術的學習，提高數學學習的興趣和能力。

4 總結

信息技術在小學數學中得到廣泛應用，教師要正確對待信息技術的先進性，認真研究信息技術的運用方法，提高信息技術輔助小學數學教學質量。在教學中，教師要做好引導者，幫助學生使用信息技術進行小學數學學習，掌握豐富的數學知識和應用技能，提高實際生活的應用能力，在信息技術背景下，增強實踐水平。隨著信息技術的不斷發展，教師必須要掌握好信息技術的應用策略，才能更好地為小學數學教學服務。

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[3]常洪曾.巧用現代信息技術構建小學數學有效課堂[J].中華少年：研究青少年教育,2012(3):16-18.