交互式電子白板在小學數學教學中的應用探索

◆周立穎

作者：周立穎，唐山市豐潤區豐潤鎮盧各莊小學（064000）。

1 前言

信息技術改變了人們的日常生活習慣與行為方式，同樣給教育領域帶來不容忽視的重大影響力。其中，現代信息技術中的交互式電子白板更是有著獨特的教學輔助優勢，它已經在改變傳統的教學模式與教學資源，是信息技術與教育教學的優良結合體。現在小學階段中的數學教學已經很難再通過傳統的教學方式來增強自己的教學效果，這就需要把交互式電子白板廣泛應用于小學數學教學過程中，讓其創設出生動形象的教學情境，從而激發出學生的學習熱情，提高小學數學教學的整體效率與質量。

2 交互式電子白板在課程教學中的優勢分析

所謂交互式電子白板就是指由硬件的電子感應白板和軟件的白板操作系統有機整合在一起的現代化教學設備，它主要由電子感應白板、感應筆、計算機和投影儀等構成。也就是說，交互式電子白板就是把現代化的計算機、投影儀等先進的教學技術與傳統的黑板等教具有機整合在一起。如在課堂教學過程中，教師可以使用交互式電子白板中的配套工具即感應筆在白板上寫字或者畫圖，也可以使用各種教學軟件把教師的教學內容通過電磁感應反映到電子白板上。這樣，在課程教學過程中，教師就可以充分利用交互式電子白板來構建一個交互式的合作教學環境，讓整個課堂教學顯得更為簡潔和自由，使學生從傳統的課堂教學中解脫出來，避免那種刻板的教學情境，而是處于一種輕松活潑的教學情境當中。這樣的課程教學將能夠最大限度地激發出學生的學習興趣。

此外，交互式電子白板應用在課程教學中，還可以避免那種傳統教學中的失誤很難糾正的問題，可以通過制作教學課件來對教學內容隨時進行更新與完善，有利于應對課堂教學中的一些突發性問題；還可以讓學生進行主動參與式的親自操作，激發學習樂趣，師生間的互動變得更為有效。

3 交互式電子白板在小學數學教學中的重要性及具體應用實踐

根據新課標中的具體規定，數學教學應該密切聯系學生的實際生活，并為學生創設出各種教學情境，激發出學生的學習興趣與好奇心。而交互式電子白板則可讓師生間建立一個交流與溝通的橋梁，實現師生間的有效互動。尤其是可以為學生搭建起一個抽象概念與具體問題之間的展示渠道，從而引發小學生對數學知識進行深層次的思考，培養他們積極主動地獲取數學知識的意識與能力，從根本上促使他們改變自己的數學學習方式，最終提高小學數學教學效率。因此，交互式電子白板對于小學數學教學來說有著重大的意義與價值，應該在小學數學教學中廣泛且合理地應用交互式電子白板。

小學數學教師可以運用交互式電子白板來激發出學生的學習興趣 對于任何一門學科的教學來說，學生是否具有一定的學習興趣是至關重要的。小學數學本身是一門較為枯燥乏味的課程，數學教師應該積極充分利用好現代化的交互式電子白板來為學生創設出一種較為生動活潑的教學情境，可以從一定程度上迎合小學生的學習心理與興趣愛好，最大限度地激發出他們的學習興趣，開啟學生的數學學習思維，讓學生進入交互式電子白板的“插入媒體功能”下的生動教學情境中，不斷產生聯想和積極主動進行探究式學習。這樣的小學數學課堂教學將由被動的學生學習狀態轉變為學生的積極主動的學習狀態。因此，小學數學教師應該充分意識到交互式電子白板的現代化教學功能，充分利用好其中的某個或多個功能來為小學數學課堂教學進行教學情境的生動創設，讓學生在優美的教學場景中獲得美的感受，不僅可以引發他們的學習興趣，還可以塑造良好的學習習慣。

小學數學教師可以運用交互式電子白板來充分體現出學生的主體學習地位 小學數學教師運用交互式電子白板來為小學生積極創設出生動的教學情境，根據不同的教學內容進行不同的教學情境創設。如可以利用電子白板的書寫、旋轉等多種功能來制造出一個與眾不同的教學氛圍，可以隨時記錄下數學課堂教學的場景，并形成一個動態的教學畫面，從而真正讓小學數學教師與小學生之間形成一個積極互動的教學動態情境。事實上，在這個互動教學過程中，交互式電子白板是一個有效的互動教學平臺，教師不僅可以利用其向學生進行數學教學內容的展示與講解，學生也可以利用其來表達自己的觀點，還可以利用其與老師和同學進行合作和討論。應該說，這樣的交互式電子白板數學課堂教學是一個高效的課堂教學。

教師可以運用其創新自己的教學方式，活躍自己的課堂教學氛圍，并更好擔任學生的教學輔助者與主導者。學生則可以重新定位自己的課堂身份與地位，成為課堂的主人，逐步培養自己的探究、自主、合作學習的精神，真正提高小學數學教學效率。

小學數學教師可以運用交互式電子白板來更好地促進學生的個性化學習 在小學數學教學過程中，很多數學教師已經意識到現代教育技術應用的重要性和必要性，但是在實際的應用過程中仍然有一些使用誤區。其中，小學數學教師對于數學教學資源的最優化配置與組織是一大問題所在。為了解決這樣的問題，小學數學教師應該在獲取了各種數學教學資源以后，深入思考到底該如何把這些教學資源以一種較為合理、可行的方式展現在學生面前，從而讓他們真正學好數學。雖然不少數學教師選擇了使用制作多媒體教學課件或者網絡平臺來組織這些教學資源，也取得一定的教學成果，但是這種教學方式往往偏重于教學結果，而嚴重忽視了教學過程。

交互式電子白板則可以更好地解決這一問題。小學數學教師可以充分利用好交互式電子白板來把小學數學課堂進行更為靈活便捷的展示與組織優化，教師可以拖拽鼠標來向學生展示理想的教學資源，縮短了師生間的距離，并可以更好地促進學生的個性化學習。

小學數學教師可以運用交互式電子白板來進行更為全面的教學評價 小學數學教學過程中的一個重要環節就是反饋與評價。交互式電子白板的應用，可以讓教師更為及時地檢測學生的學習情況，及時對學生做出學習情況的反饋與評價。這樣，教師可以更好地掌握學生的學習效果，并基于此調整教學計劃，促進教學相長。此外，小學數學教師還可以充分利用好交互式電子白板來為學生創設出一個生動且互動的教學情境，避免了傳統教學課堂上師生間缺乏互動的弊端，在教師與學生之間搭建起一個更為有效且高效的互動交流平臺。教師只是數學課堂教學的主導者，真正的主體則是學生，他們不僅可以聽教師講課，還可以主動參與到教學過程中去，自由表達自己的觀點，并對教學答案進行評價與反饋，從而真正構筑出一個學生自我展示的數學課堂。這樣的數學課堂教學更有利于促進師生間的情感交流，進而促進數學課堂教學的和諧高效。

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