將學習的“樂趣”變為“樂學”
——淺談初中信息技術教學中學生興趣的培養

☆ 楊春妹

（海安縣李堡初級中學,江蘇海安 226600）

將學習的“樂趣”變為“樂學”
——淺談初中信息技術教學中學生興趣的培養

☆ 楊春妹

（海安縣李堡初級中學,江蘇海安 226600）

興趣，在初中信息技術課堂教學中十分重要。對于初中生來說，倘若缺乏了興趣，那么,再好的知識都將成為枷鎖，不但不能給予他們享受，反而會讓他們覺得無味、煩躁。從生動活潑的課堂情景，激活樂趣；精心預設的教學任務，驅動學趣；喜聞樂見的鞏固練習，實現樂學三個方面，談了初中信息技術教學中學生興趣的培養策略，理論聯系實際，深入淺出。

初中信息技術；興趣培養；樂趣

愛因斯坦曾說過：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感?！痹诔踔行畔⒓夹g課堂中，如何挖掘初中生學習信息技術的興趣呢？筆者結合平日教學實踐，談談自己的一些做法。

一、生動活潑的課堂情景，激活樂趣

生動活潑的課堂情景永遠都是學生們所熱愛的，在激發初中生學習熱情和探索興趣方面有著很好的效果。而且，初中生對電腦充滿了一定的好奇心。所以，開展生動有趣的教學情景，在雙重樂趣的作用下，學生自然會非常積極地投入到學習之中。

比如：在學習《Flash補間動畫》時，筆者首先為學生們構建了一個有趣的課堂情景。首先，將事先制作好的關于學生郊游的Flash動畫展示給學生觀看。期間，學生無不被動畫中趣味搞笑的情節所吸引，興趣盎然，笑聲不斷。這時，筆者及時提出問題：“同學們在這個Flash動畫中發現了哪些知識點呢？結合這個動畫，大家是否摸索到了‘動作補間’的一些概念和作用？”學生自然回答不出來，而提問的目的恰恰是為了激發他們的探索熱情?；诖?，筆者順勢將“動作補間”的概念以及“動作補間”對動畫制作的重要性導入到課堂中。從而讓知識在興趣中呼之欲出，讓學生帶著好奇心投入到探索學習當中。倘若不事先準備Flash動畫，而是直接為學生講述“動作補間”這個名詞，那么，學生不僅會感覺枯燥乏味，甚至還會覺得知識太難而不愿意去學習。這樣一來，課堂教學的目標自然難以實現。

二、精心預設的教學任務，驅動學趣

興趣的激發是為了讓學生更好地學習。但是，在興趣激發的基礎上，我們還要精心預設教學任務，根據課程的實際特征和要求，選用合理的教學方法，從而讓課堂教學的質量得到保障。通常來講，任務驅動法是信息技術課堂教學中較為常見的一種手段，它在提高學生熱情的同時可以有效培養初中生的觀察能力和操作能力。

比如：在學習完搜索引擎的時候，教師便可以為學生巧妙布置有趣的、學生喜聞樂見的任務。如：利用搜索引擎查找，在節假日出去旅行或者野炊時，需要準備哪些材料？初中生對于旅行和野炊自然是充滿了好奇心和興趣。這樣一來，他們不僅會帶著興趣去搜索，還饒有興趣地對搜集到的資料進行閱讀。通過搜索，學生找到了很多關于野炊的資料。知道了該準備齊全餐具、食物、點火工具、餐布等；有的學生還找到了如何更快地點著火、如何合理分工等資料。整個搜索過程充滿了歡樂，大家一邊搜索，一邊開心地讀著資料、欣賞著圖片，收獲著知識。當學生完成搜索，并遞交自己的答案后，還可以開展討論交流活動，讓大家互相闡述自己的學習心得。這個過程也是氣氛融洽的，學生們將自己搜索時的體會與全班同學分享，有幾個學生還毫無保留地說出了通過詞語和句子搜索的寶貴的創新經驗，不禁讓其他學生嘖嘖贊嘆。交流過程中，學生充分感受到了通過學習所帶來的快樂，在潛移默化中，他們將搜索方法牢牢掌握了。

三、喜聞樂見的鞏固練習，實現樂學

當學生受到興趣的激勵，慢慢養成學習的習慣，這時，“樂趣”便徹底升華為了“樂學”。那么，該如何利用興趣來培養初中生學習的習慣呢？筆者認為，可以聯系學生的實際生活布置一些練習題，讓學生帶著興趣去解答、去探索、去分析，這樣時間一久，自然會實現“樂學”。

比如：在教授初中一年級時，可以讓學生結合文本框、圖片、文字等制作精美的電子賀卡送給同學、家人；初中二年級時，可以讓學生利用FrontPage做成包含三個網頁，且寫滿祝福語的網站送給自己的父母。而在制作的過程中，要求學生應用圖片、動態效果、背景等，從而達到對學生操作能力培養的目的。當然，還可以利用一些節假日來布置這些習題。比如：年關之際，我們可以指導學生利用搜索引擎查找關于過年的祝福語和習俗小知識等，然后結合這些要素，利用Flash做出一個關于過年的小動畫。像這種貼近生活，且需要動手操作的任務，不僅可以激發學生的創新意識，讓他們在探索中感受到快樂，同時，還能加深他們對知識的理解和感悟，繼而讓他們的信息技術能力得到加強。

總而言之，興趣是一個人最好的老師，只有擁有了興趣，才能積極地、自主地、快樂地投入到探索之中，并從中感受到無盡的樂趣。所以，在開展信息技術教學之初，作為教師首先要挖掘學生對該門課程的興趣，從而讓興趣成為學生的領路人、風向標，讓學生在日后的學習中越行越遠，不斷靠近自己的目標。

[1]單秀文.如何培養初中生信息技術學習興趣[J].學周刊,2011,(29).

[2]白恩唐.讓信息技術課堂興趣盎然[J].新課程(教研),2011,(06).

[3]楊悅.如何提高信息技術學科課堂教學實效性——信息技術教學研究與思考[J].青年文學家,2011,(13).

[編輯：鄭方林]

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1671-7503(2014)05-0062-02