醫科與理工科聯合培養研究生的管理與評估研究

李鈺伶，段志軍，賀高紅，王麗霞，楊 冬，邊騰飛

(1．大連醫科大學附屬第一醫院，遼寧 大連 116011；2.大連理工大學，遼寧 大連 116011；3.濱州醫學院，山東 煙臺 264003)

醫科與理工科結合具有實現資源共享，拓展思維方式和科研能力，增強創新意識的優勢，使醫學院校跨學科聯合培養研究生的必要性越發突出。本課題組在以往研究證實醫工聯合培養研究生教育模式具有可行性的基礎上，對其進行反復優化和逐步改革，取得了一定成效[1-3]。本文則是對醫工聯合培養研究生的管理與評估進行探討，力求形成一種我國可行的研究生培養模式，促進我國跨學科復合型人才的可持續性培養。

一、學科聯合培養研究生支撐與管理機制的完善

跨學科聯合培養研究生培養模式的實施，需要完善有力的支撐與保障體制。

1.分別招生、統一培養模式。本課題組對大連醫科大學和大連理工大學研究生采用分別招生，統一培養模式，兩院校獨立行使錄取權。由國務院學位委員會和國家教育委員會聯合修訂下發的《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄》中雖無明確的交叉學科設置[4]，當聯合培養模式成功完善后，可針對跨學科招生做如下考慮：(1)調研現有的典型交叉學科門類，增設相應學科門類。(2)借鑒成熟的國外交叉學科專業，增設符合我國發展的交叉學科專業。(3)鼓勵跨專業招生，實行一定傾斜政策。(4)加強聯合導師指導小組建設與考核以及培養單位的組織與管理。

2.課程體系建立。研究生的學分制培養主要包括學位必修課和學位選修課兩部分。堅持以中心學科為主，其他學科為輔的原則，根據實際需要，適當增加選修課的課時比例，同時注重與相應的國際化跨學科研究接軌。另外還要注意交叉學科創新人才的綜合素質培養，增設前沿的交叉學科選課，促進學生交叉學科知識結構的形成。

3.培養與管理。提出“雙師型”培養模式，每位研究生可充分享有醫科和理工科兩位導師及中青年教師組成的指導小組的指導，現就其共同的管理與保障機制提出建議：(1)設立跨學科培養的管理部門，配備專職管理人員。(2)及時統籌多學科資源，實現資源的最優利用。(3)適當調整其行政管理和科研經費使用方法，最大程度地支持交叉學科人才培養。(4)對研究生進行生活管理保障，確保研究生培養質量。(5)在論文答辯及研究生畢業和學位證書上體現聯合培養的特色。

4.培養目標與就業優勢。跨學科創新型人才已成為醫院及高校發展過程中的一個重要需求[5]，通過向研究生傳授理工科和醫科知識與技能，將其培養成能夠綜合運用自然科學理論、工程技術方法和醫學知識，解決實際問題的優秀人才，如：(1)科研型，思維縝密，認真嚴謹，主要為高校及科研機構服務；(2)實用型，思路廣泛，實踐及動手能力強，主要為醫院及企業服務；(3)管理型，鑒于其跨學科知識背景和較高的組織、合作能力，適合醫院及企業的運作管理；(4)教學型，多學科理論知識豐富，帶教意識強，適合為高校所用。

二、聯合培養研究生的教學特色

本文以大連醫科大學與大連理工大學“膜技術與醫學臨床課題組”多年來的合作經驗為基礎，形成一種較成熟的校際跨學科復合型研究生培養方式，力求制定一套可持續的、科學規范的校際協作人才培養方案，以適應高校教育機制改革創新的需要，并為其他高等院校的研究生培養提供參考。

1.實施多樣化的跨學科培訓。建立“雙師型”培養模式，通過舉辦導師講座及學術座談，使學生掌握最新研究進展。以啟發式教育為主，引導學生去發現問題—解決問題—技術轉化—再創新。

2.增加實踐機會、鍛煉科研能力、拓寬研究領域益。實施專業領域見習制，促進知識融合，開拓創新意識。鼓勵有創新性、可行性的課題及科技項目申請，鼓勵研究生對課題進行展望，以提高學生的應用能力和自主創新能力。

3.實行嚴格的考核式培訓制度。定期考核研究生的跨學科知識擴展情況、創新意識、科研及論文寫作能力。在完成畢業論文后考核提出新創意的能力，以論文發表、技術應用和報獎情況評定研究生論文水平。

4.收集畢業生工作成績反饋。以畢

業生的就業去向及在工作單位的表現來對聯合培養進行反饋。定期邀請畢業生回校交流，總結在跨學科聯合培養復合型研究生的方案實踐中的經驗并反復優化。

三、聯合培養的評估結果及成效

創新與實踐能力評估是衡量跨學科研究生培養成效的一種方法[5]。應針對不同類型的跨學科創新人才，建立相應的創新與實踐能力的綜合評估體系及量化方法。本課題組對大連醫科大學與大連理工大學聯合培養研究生的創新性、學科的發展、聯合培養研究生工作后在單位的貢獻等方面進行評估，總結其評估結果及成效如下。

1.對研究生個人發展的影響。本課題組畢業生在國內外從事醫療、科研、教學、管理等工作，均在專業領域表現不俗，充分體現了優勢互補、資源共享、強強結合的醫工聯合培養優越性。醫學生們成為臨床醫療設備研發人才的后備力量，理工生們成為高水平的醫療工程技術創新者。

2.對科研水平和團隊建設影響。申報課題的級別逐年提高，科研經費逐年增加，較大幅度提高了科研質量。提升了專業技術人才的學術水平，學術隊伍建設取得了良好的效果，推動了團隊學術的快速發展。

3.對醫院、學校和企業的影響。醫工聯合培養研究生的加入，對醫院的醫療科研水平、高校的教學能力、實驗室建設以及企業醫療裝備人才的儲備均起到了促進作用，增強了醫院、學校和企業的可持續發展競爭力。

四、結 語

目前我國跨學科復合型人才培養尚處于探索階段，醫工結合的跨校聯合培養更是少之又少，因此加快醫工復合型人才的培養迫在眉睫。嘗試醫工跨學科聯合培養，探索系統的跨學科復合型人才的培養方式，成為醫科院校研究生培養的研究重點。醫工院校的校際協作有可能打破各自學科發展的局限性，有利于培養出更加符合社會發展需要的高層次、創新型人才。本文通過對醫工研究生聯合培養模式及評估體系構建的研究，希望對其他高校研究生聯合培養有一定參考價值。

[1]段志軍,王愛紅,賀高紅，等.醫科和理工科聯合培養利于研究生創新能力的提高[J].中國現代醫學雜志，2009(22)：3516-3518.

[2]段志軍,張春樂,李曉寧.醫科和理工科聯合培養研究生的優勢探討[J].中華醫學教育雜志,2010(4):621-623.

[3]段志軍,于 愫,李 麗，等.醫科與理工科聯合培養研究生的實踐研究[J].中華醫學教育雜志,2011(5):769-771.

[4]霍 晶,葛 巖.研究型大學研究生創新能力的培養[J].教育理論與實踐,2010(4):40-42.

[5]王增賢,白 波,段耀奎,等.多學科聯合培養研究生的實踐與體會[J].中國高等醫學教育，2008(6)：115-116．