高校考試管理的改革思路研究

魏然

（江蘇省淮安市淮陰工學院，江蘇 淮安 223002）

高校考試管理的改革思路研究

魏然

（江蘇省淮安市淮陰工學院，江蘇 淮安 223002）

在新一輪的高校改革背景中，傳統的考試方式受到了很大的沖擊，越發難以達到新的人才培養方案的要求。本文從考試本身以及其相關方面分析，表述了考試改革的迫切需要以及其對于人才培養方案的影響，并就考試制度的優化改革提出了一些意見。

考試管理；人才培養；優化改革

高校教育中的考試，是對人才培養與教學質量方案的一種評判與檢測。對于高校的考試管理部門來說，考試可以查驗教學目標是否達到、教育管理方法是否得當；對于老師，可以檢驗其教學的方法是否可行、教學創新是否可取。對學院而言，考試對其改進教育教學管理、改進教學目標和方式、提高教學質量起到了推進作用。考試對人才培養方案以及高校教育教學活動的執行具有很大的影響和制約能力。要想在高校教育教學改革的環境中順應潮流，培養出時代所需的人才，就必須通過一定的研究和探討，深化高校考試改革，從而形成一套適應人才培養方案的考試規章制度。

一、考試目標的明確

考試對人才的選拔具有重大的制約力和影響力，是作為一種主要的人才培養選拔方法。它不僅直接制約和影響人才培養的質量，也直接制約和影響著教師與學生教學和學習的態度、動機、價值取向、行為選擇等，并且還影響著人才培養方案的執行過程。只有建立科學、公正、合理的考試制度，才能培養和選拔出真正優秀的人才。因此，我們必須有一個深刻而明確的認識，這樣可能會導致人才培養方案的執行出現問題，進而影響到整個教育教學的進程。我院根據人才培養目標，對專業考試大綱的所有課程制定了明確的理論課考核重點、方式和試卷結構，并對實踐課的考試方案、方法等提出了明確的要求，讓教師和學生有明確的課程目標，避免了在教學和學習的過程中，教學和考試相脫節的現象。

二、正確認識考試的功能和作用

考試的功能、作用、影響可以是多方面的，既具有積極、正面的作用，也有消極、負面影響。主要的功能是檢測功能就考試本身來說，其他因為考試造成的影響都屬于衍生類的問題。即使是其本身具有的檢測功能，也受許多因素的制約和影響，不一定能真實完整地反映參加考試人員的能力水平與實際學習情況，其檢測的結果不一定是科學的且合理公正。從客觀的角度來看，影響到學生的考試結果有很多種，老師的考前復習、考試的側重點和難易度以及考試內容是否合理是否科學，教師上課時的態度和對課程的責任心，考試的評定方法和評分標準、閱卷老師的評分尺度等。從主觀上來說，學生自身的學習態度、目的、動機以及對課程的復習程度和興趣，將直接地影響學生的考試結果還有考試臨場發揮時心里和身體上的健康等因素。不管以上哪一種因素都直接或間接地影響著考試，太多的制約、限制因素影響著檢測的真實性、可靠性、公正性。使其檢測功能具有很大的局限性，不能完全反映實際情況，因此，我們不要認為考試意識是多么有用、可靠的，必須要淡化，特別是中國的考試制度，忽視了學生自身的創新、素質和能力等種種因素，具有諸多缺陷，如果刻意地去強化它，提高它的重要性和價值，就會在人才培養中起副作用，不僅會影響選拔和培養人才的質量，還可能會導致優秀人才被埋沒。

三、明確考試和人才培養的關系

人才培養是一種知識的長期積累、掌握、綜合的過程，是教育教學的各個環節逐漸升華和深入的過程，是多種學科和類別的知識相互融合，多種途徑和培養方法相互滲透的過程。教學體系中的重要內容是缺少不了考試，為人才培養目標的實現提供了重要的方法和手段，在高校的教育教學過程中有不可替代的作用。教育工作人員應該正確地認識考試的地位、目的和考試本身存在的缺陷。在實踐中，一方面要對具體教學的規范、引導和反饋職能在考試中的發揮，另一方面要深入研究考試本身，對考試內容、模式和方法進行進一步的研究探索，尋求考試改革的方法方式，使考試對開展教學活動起到很好的引導作用。高校要培養出具有創新能力、高素質的全面發展的人才，需要對考試相應的改革做出決策，對考試的要求、內容和考試方式進行調整，使其與人才培養方案的目標和要求相一致，否則，就只能培養出適應面窄、高分低能，缺乏創新意識和創新精神的學生，就不能達到人才培養的目標，無法適應當今社會的需求。因此，考試與人才的培養選拔是辯證的、是起相互作用的，促進人才培養計劃的施行要從科學而完善的考試智能入手，而反過來人才培養計劃的順利實施和推進又能促進考試制度的日益修正和完善。

四、采用靈活多變的考試方式

首先，應當把考試的形式由當前的閉卷形式改為開卷形式。高校是培養專業人才的地方，在培養方面高校貫徹的是研究性、探索性及創新性三大特點，高校教學重要的是使學生能夠靈活地運用自己掌握的知識，通過自己的探索創新從事各種工作和活動，而不僅僅是讓學生掌握、理解書本上所學的理論知識。對于所學的理論性知識，貴在于理解和體會，不必花費大量時間去死記硬背，要學會活學活用。在掌握理論的同時，應該培養學生獨立的思考能力，讓學生利用更多的時間和經理去思考創新，發掘自身的潛力，去分析，去研究，去探索，去廣泛閱讀各種書籍，從而進行符合需要的創新理論和實踐工作。高校的教學目標和大綱，主要是要求學生能夠結合所學的理論知識，通過對實踐活動對理論進行分析和探索，而不是要求學生死記硬背課本上的理論知識。從而是學生不僅能夠了解所學知識正確、合理、科學的一面，也能開發他們探索和求知的欲望，發揮潛能，發現理論知識具有局限性的一面；既能結合所學正確、合理、科學地去做創新性的實踐活動，也能夠了解和懂得如何針對特定知識的局限性去完善、彌補其不足的方面。

考試方式以開卷形式進行，可以使學生的思想從死記硬背的知識中解放出來，使其有更多的時間進行分析、思考、探討、鉆研。只有如此，才能夠激發學生的學習興趣，讓他們積極主動的學習，改變傳統的被動式學習，并能以創新性的思維深入到學習中掌握知識，而不是被知識左右。其次，把考試有集中形式改為分散形式。目前各個高校普遍使用的集中考試是將一些基礎課和專業核心課安排在學期末的1到2周實踐內統一進行，這樣的考試安排會對學生的心里造成很大的壓力和負擔，使學生很難在考試過程中發揮自己的正常水平。分散考試，就是不再采用期末集中考試形式，而是按照院系對各門課程規定的考試大綱，在平時的教學、實驗等活動中進行分階段的考核和評定。這樣既能緩解考試給學生帶來的壓力和負擔，能也夠及時地了解學生的學習能力、創新因素等情況，從而可以及時并有針對性地強化這方面的訓練。不僅如此，分散考試還能避免學校財力、物力等的資源浪費。

最后，考試方式要多樣化，做到開卷和閉卷相結合。既要抓緊理論知識的考核檢測，也要對個人素質、能力、創新方面的因素突出嚴格的要求；既可以針對某一個或幾個點進行考核，也可以在一個更大范圍對更多的內容進行綜合性的測試；既可以對某個范圍內的全體學生進行考核，也能夠對個別學生進行考核。

總之，一方面，要有效地保證考試的合理性、科學性、公正性，使其能準確、及時地體現學生的真實知識水平。另一方面，要盡可能讓學生在寬松、愉快、和諧的環境中學習和考核，不能造成學生的緊張、焦慮、壓抑與苦惱。在高校考試管理的改革中，我們不僅要建立健全的考試管理體系，規范考試的方法和方式，還要從人才培養和學生角度出發，認清考試的本質和對于人才培養的意義，只有如此，才能在師生中樹立正確的考試觀和學習觀。并且從考試本身出發，還要不斷地探索更科學的考試方式方法，擴展學生的學習思維，培養更多服務于社會的優秀人才。

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G647

A

1674-9324（2014）40-0261-02

魏然（1986-），男，江蘇邳州人，碩士，研究實習員，研究方向：教育管理。