三網融合背景下廣播電視技術人才培養模式探索

周洪萍，段永良，李功梅

（中國傳媒大學 南廣學院傳媒技術學院，江蘇 南京 211172）

【探索與實踐】

三網融合背景下廣播電視技術人才培養模式探索

周洪萍，段永良，李功梅

（中國傳媒大學 南廣學院傳媒技術學院，江蘇 南京 211172）

三網融合形勢下，廣播電視事業挑戰與機遇并存，南廣學院廣播電視工程專業與時俱進，適應新形勢的發展，積極為三網融合產業人才的培養做出貢獻。本文對三網融合背景下的廣播電視工程專業人才培養模式進行了分析。

三網融合；廣播電視工程；人才培養模式

“三網融合”是指電信網、廣播電視網、互聯網高層業務應用的融合，三者之間相互交叉，為用戶提供話音、數據和廣播電視等多種服務。目前，三網融合正處于第二階段性目標實施中，根據國務院常務會議精神，2013—2015年，總結推廣試點經驗，全面實現三網融合發展，普及應用融合業務，基本形成適度競爭的網絡產業格局，基本建立適應三網融合的體制機制和職責清晰、協調順暢、決策科學、管理高效的新型監管體系。在廣電總局發表的《中國下一代廣播電視網（NGB）自主創新戰略研究報告》中指出，廣電網絡是國家重要的信息基礎設施，是三網融合的基礎網絡之一。為加快推進NGB建設，促進三網融合，各廣電網絡運營商正在加快有線電視雙向網絡改造，建立有線電視寬帶網絡，探索和試驗交互視頻、智能家居、視頻監控等基于視、音頻服務的新業態，逐步將網絡向NGB推進。南廣學院廣播電視工程專業抓住三網融合建設與發展的契機，及早調整和充實自身實力，準確、合理地利用各種資源，跟上時代步伐，探索新的人才培養模式，為三網融合的建設與發展輸送技術人才。主要體現在以下幾個方面。

一、人才培養目標定位

廣播電視工程專業是中國傳媒大學南廣學院品牌專業。身處藝術氣息濃厚的傳媒院校，當好這萬紅叢中一點綠始終是本專業的奮斗目標。專業建設具有前瞻性。專業培養具備數字視音頻技術、數字影視制播技術、數字電視傳輸技術以及多媒體技術和計算機網絡等方面專業知識，有較強實踐能力，能夠在廣播電視、多媒體、數字影視制作、電視監控、信息產業等領域從事科學研究、系統集成工程、產品開發應用等方面工作的應用型、復合型、創新型高級專門人才。三網融合的出現，并不意味著就要全盤否定本專業原有的人才培養方案，而是以科學發展觀為指導，以市場需求為杠桿，與時俱進，找準人才培養目標的定位。從三網融合的特性來看，要求本專業能夠與物聯網、通信電子、數媒技術、計算機等專業更好的滲透、融合。對專業人才教育的研究與改革應“注重與時俱進，強化能力培養”，這就需要了解廣播電視的發展趨勢，了解廣電網在三網融合中所處的地位，及時做出相關調整。除了傳統的演播館、轉播車、數字電視等臺內技術，擴展到應用層面上的人才培養，由電視中心、視音頻系統集成、設備設計與制造等擴展到光通信、交互視頻、流媒體云技術等方面。這將有利于提升學生的專業技能，有利于促進廣播電視事業的發展。

二、課程設置創新

培養方案本著“厚基礎、重應用、強能力”的原則，以培養“具有強烈社會責任感，基礎扎實、實踐能力和創新能力強的信息傳播領域應用型、復合型、創新型高級專門人才”為目標。以特色帶專業，“特色”要體現在課程設置與培養方式的始終。強化本科生通識教育和基礎理論教育、注重實踐和創新，優化課程體系、促進學生個性發展。本專業學生必須修滿160學分方可畢業。課程分為公共基礎類（42學分）、專業核心類（專業特色類）（24學分）、專業系統類（42學分）、專業拓展類（27學分）、公共選修類（10學分）和實踐與創新類（15學分）六大模塊。

1.公共基礎類。包括政治、英語、體育和計算機。旨在提高學生政治修養、英語能力、身體素質及計算機技能。

2.專業核心類。包括計算機網絡、通信原理、數字電視、數字電視制播技術、電視攝錄編技術、錄音技術及視頻測量技術等。培養學生掌握廣播電視系統相關的基本理論及實際應用技術，了解國內外最新的科技成果，培養學生的實踐能力和創新意識。

3.專業系統類。包括高等數學、大學物理、線性代數、概率論、電路分析、數字電路及通信電子線路等。為培養專業能力打下扎實的數理、電路基礎。

4.專業拓展類。包括廣播電視技術實務、有線電視技術、廣播電視發送技術、廣電寬帶網絡技術、視音頻系統設計、專業英語及CMMB技術與應用等。學生通過專業拓展課程的學習，明確專業目標，拓展就業渠道。

5.公共選修課。公共選修課包括人文、自然和科技知識，該模塊的主要目的是培養學生基本的人文素養和科學素養。

6.實踐與創新類。為提高學生實踐和動手能力，體現應用型人才培養目標的要求，多數專業課都開設了配套的實驗和實訓內容。其中，低年級以了解廣播電視工程基本概念、掌握基本知識為目標，如《廣播電視技術實務》課程等，熟悉演播館、轉播車內設備的使用；高年級以培養應用能力為目標，如《視音頻系統設計》等課程以項目形式進行實訓，提高學生對系統的分析和設計能力。此外，本專業在第四學期末和第七學期初分別開設了課程設計和綜合課程設計，學生可以根據學習程度的差異和興趣愛好自由選擇不同難度、不同內容的課題。課程設計以增加學生學習興趣，激發創造能力為原則。綜合課程設計結合實際工程應用，開設如設計、繪制視音頻系統工程圖，實踐性較強。三網融合后，電信網、互聯網以及廣播電視網各個領域對人才需求的側重點也不盡相同，單一技能的人才很難滿足市場需求，企業更需要適應產業發展的復合型人才。這就需要課程內容與技術發展并行，及時修訂教學大綱，淘汰過時知識，增補新技術。近年來，本專業逐漸減少模擬部分內容，補充如IPTV、CMMB、流媒體、寬帶網絡、云電視、多屏互動及HEVC編碼等新技術。另外，通過不定期舉辦專業學術講座，開展社團活動、舉辦科技創新大賽等豐富多彩的課外活動讓學生獲得新知識，學習更多不同專業領域的知識，以增強未來進入職場的競爭力。

三、教學方法的改革

建構主義理論認為知識不是通過傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義構建而獲得的。在學生的學習過程中，教師主要是組織者、指導者、幫助者、評價者，而不是知識的灌輸者；學生才是教學活動的參與者、探索者、合作者，學生的學習動機、情感、意志對學習效果起著決定性作用。因而，在教學過程中積極實行啟發式、討論式、實驗式、探究式等小組合作和實踐教學方法，重視學生主體地位，因材施教、激發學生學習興趣，培養學生的專業技能和創新思路，與時俱進，緊跟學科發展前沿，實現與社會需求的零距離接軌，提高廣播電視專業的人才質量。

四、實驗室和實訓基地的建設

本專業從突出實踐和創新能力的培養要求出發，大力加強實習實踐等教學環節，充分利用校內外實訓實踐基地、實驗室等平臺，組織、引導學生積極參加各類實踐活動，課內外結合、校內外結合，著力提高學生的創新精神和實踐能力。一方面，加強與三網融合建設發展相關專業實驗室和實訓基地的建設。學校數字電視、三網融合實驗室的逐步建設與完善為教師科研、學生實踐搭建了平臺，提高了學生的動手能力和學習積極性，為培養合格人才提供了重要保障。學生在進入行業之前可以深入學習三網融合的關鍵技術，加強了學生對數字通信、IP網絡、光通信的全面了解與掌握，提高和增強了學生的學習興趣與就業適應能力。另一方面，積極開展校企合作，通過與廣電運營商、設備制造企業、廣電網絡公司、系統集成公司等單位合作，建立校外實訓基地，充分發揮企業的優勢和其在實踐教學環節中的中樞作用。提高教師教學水平，提高學生實踐能力，提高學生就業信心，為行業輸送更多合格、可用的專業人才。

五、師資隊伍培養

蘇聯心理學家彼得羅夫斯基曾說：教師的個性強有力地影響著學生智慧、情感和意志的發展，影響著他們的生活。高素質人才的培養需要教師、專業帶頭人、教學管理人員等多方面的共同努力。隨著三網融合的建設與發展，未來廣電技術類專業的教師既要精通本專業的課程，又要具備通信、物聯網、計算機等相應知識。這對教師能力和教學管理的要求也將會提升到一個新的層次。本專業加大對三網融合建設與發展相關專業教師的培養力度，尤其是注重中青年教師知識的更新，要求專業教師不斷追蹤技術發展，將新技術融入課程教學中。近年來，學校一方面提倡“請進來”，引進學科帶頭人，聘請校本部（中國傳媒大學）、兄弟院校及業界知名專家來校授課、辦講座；另一方面倡導“走出去”，專業教師深入校本部、業界、相關設備制造公司、系統集成公司、重點院校接受專業技能培訓以提高專業教師理論水平和實際應用能力，使教師自身的知識不斷更新，綜合業務能力不斷提升，從而促進教學改革的發展和教學質量的提高。

六、結束語

三網融合的發展為廣播電視工程專業人才培養模式改革提供了契機。建立科學的、實用的、有特色的人才培養模式是解決目前廣播電視事業人才緊缺，促進我國廣播電視的發展與繁榮的關鍵。本文討論的人才培養模式目前取得了一定的效果，具有一定的借鑒指導意義，但是，還需要在實踐中不斷探索完善，用更高的人才培養質量來驗證該模式的可行性與有效性。

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G642.0

A

1674-9324（2014）40-0198-02

周洪萍（1977-），女，安徽宣城人，碩士，講師，廣播電視工程專業教研室主任，研究方向：廣播電視工程技術方面研究。