對當前小學語文教育的反思

楊麗芬

（福建省漳州南太武實驗小學，福建 漳州 363000）

對當前小學語文教育的反思

楊麗芬

（福建省漳州南太武實驗小學，福建 漳州 363000）

教師通過對當前小學語文教育的反思，有利于促進小學語文教育的發展與進步。本文詳細介紹了當前小學語文教育存在的主要問題，并對這些問題進行了深入的反思，總結了我國小學語文教育的特點，提出了加強當前小學語文教育的措施，為小學語文教育水平的提高提供了必要的依據。

小學語文；教育；反思

一、前言

小學語文教育的目的是借助富有語言創造力的文學作品的作用，豐富小學生的語言技巧，并且將語文精神遺產傳承下去。當前小學語文面臨著新大綱的要求，更加注重小學語文的主體地位，培養小學生的語文感悟，體現了小學語文的規律性，便于小學生的形成語言的記憶力，同時，還能夠加強小學生的語言感知力，提高小學生語文的鑒賞能力。因此，小學語文的教育具有重要的地位和作用，必須要引起教育界的足夠重視。通過對當前小學語文教育的不斷反思，實現小學語文的教育水平。

二、當前小學語文教育的中存在的主要問題

1.對學生文字寫作能力的重視不夠。在進入小學課堂之前，小學生已經掌握了基本的口頭語言。在小學語文課堂上，教師通過語文課堂的教育，能夠加強小學生的口頭語言水平，但是，小學語言課堂的重點在于語文書面表達能力的培養。在當前小學語文教育中，識字斷句教學仍然是一項繁重的教學任務?，F代小學課堂引入了創新的思想，將語文的教學重點放在引導學生思維上，教師一味地進行學生思維的點播和開拓，沒有意識到文字的重要性，使得小學語文教學的不完整，是一種錯誤的語文教育方法。再加上小學語文課堂時間是有限的，小學生往往還沒有真正將語文思維轉化為語文文字并準確地表達出來。通常情況，小學生的語文功底不扎實都是由于文字能力不足而引起的。因此，為了能夠更好地進行小學語文教育，在小學語文課堂上，教師要增加小學生的動手能力，更多地融入語文的寫作，提高小學生的寫作能力。

2.教師與小學生的課堂互動較少。在小學語文教育的整個過程中，普遍存在小學生參與課堂較少的問題，教師大都是自己進行語文課文的講授，小學生只是安靜地聽老師講課，是單純的接受知識的過程，缺乏學生的獨立思考。很多小學語文的課堂上，教師要么就不設計課堂思考問題，要么就設計一些非常簡單的問題，例如，老師會問“這句話是這段文字的觀點嗎？”，這種情況下，小學生只需回答“是”、“否”或者“對”、“錯”，不足以調動小學生的思維與思考。還有一些語文老師，對學生的回答采取置之不理的方式，并不糾正學生的回答，大大降低了學生的學習語文的熱情。以上問題都歸因于教師與小學生的課堂互動較少，教師沒有擔負起應有的教育職責及責任。

3.小學語文課堂沒有提供大閱讀。當前的小學語文教育中，教師通過課文式的教育手段，完成語文的教學任務。在小學語文課堂上，語文老師將每篇課文作為教學的全部內容，認為只要把課文上完了，就完成了整堂語文課的內容。在整個語文課堂中，教師沒有給學生實踐去思考，更別說為學生提供閱讀時間。大多數小學校并沒有建立圖書館，即使有圖書館，存書量也非常少，圖書更新較慢，不能夠為小學生提供課外刊物閱讀，導致小學生的閱讀困難。沒有大閱讀的語文課堂，是一種不完整的語文教育，對小學生語文素養的培養有很大的阻礙作用。

三、有效提高當前小學語文教育的措施

1.建立和諧的師生關系。一名合格的小學語文老師，不僅要具有扎實的專業基礎知識和教學方法，還要了解教育心理學的知識，在小學語文教育中，能夠對小學生的思想發展狀況進行分析，采取正確的語文教學手段，善于與學生進行溝通和交流，能夠與學生建立起和諧的師生關系，對小學語文的教育具有重要的作用，能夠激發小學生學習語文興趣，體現小學生的教育主體地位。在小學語文教育中，要積極采納小學生的意見，滿足小學生在語文學習活動中的具體需要。對學習語文有困難的學生，教師要鼓勵小學生，幫助小學生找出原因和突破點，并對小學生的予以肯定的態度，能夠提高小學語文教育的影響力。

2.融入信息手段，進行高效的語文教育。隨著科學技術的快速發展，在小學語文教育環節中，教師可以利用多媒體手段進行教學任務，能夠豐富語文課堂的內容。在課堂中，正確的使用信息手段，發揮多媒體的有效作用，能夠產生相當大的積極影響。例如，某教師在課堂上教學《家》這篇課文時，教師通過多媒體的作用，將具有文學氣息的家庭建筑環境展現給學生，這樣的家里面設有書房，還要插入一家人出去玩的照片，不僅將書房里面的文學氛圍將會傳染給小學生，還讓同學深刻體會到家的溫暖，對課文的理解有很大的幫助。

3.開展課外活動，鞏固教學成效。在現代小學語文教育中，語文課堂成效是體現教師語文教學水平的一項基本依據，但是并不意味著教師需要做的只是提高了小學語文課堂的成效，與此同時，教師是要注重各種課外活動對小學生語文知識的作用。例如，大馬地方舉辦小學華語詩歌朗誦賽，得到了地方各所小學校的積極響應，取得了良好的效果，結合小學生的語文學習需求，以小學生的語文基礎水平為依據，進一步鞏固小學生的語文知識，為小學生創造更好的發展空間，加強了小學生的語文學習積極性和興趣。另外，教師還可以組織學生參加社會實踐活動，以社會實踐活動為素材，在小學生體驗生活的過程中，潛移默化地為學生提供語文的創作思維，進而加強小學生的作文寫作能力。

綜上所述，當前小學語文教育的中存在的主要問題是對學生文字寫作能力的重視不夠、教師與小學生的課堂互動較少、小學語文課堂沒有提供大閱讀。通過建立和諧的師生關系，融入信息手段，進行高效的語文教育，開展課外活動，鞏固教學成效，可以有效提高當前小學語文教育，適應現代社會對小學語文教育提出的新要求，符合新時期小學語文教育的價值體系。

[1]馬群仁.對當前小學語文教育的反思[J].課程，教材，教法，2002，（1）.

[2]周守蓮.對當前小學語文教育的反思[J].吉林教育（教科研版），2007，（8）.

G623.2

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1674-9324（2014）40-0196-01