高職助產(chǎn)專業(yè)人體形態(tài)學教學體會

徐忠勇，余文富，李群鋒

（衢州職業(yè)技術學院 醫(yī)學院，浙江 衢州 324000）

高職助產(chǎn)專業(yè)人體形態(tài)學教學體會

徐忠勇，余文富，李群鋒

（衢州職業(yè)技術學院 醫(yī)學院，浙江 衢州 324000）

人體形態(tài)學是助產(chǎn)專業(yè)重要的基礎課程之一，其教學效果直接影響到學生對后續(xù)課程的學習。助產(chǎn)專業(yè)在教學上雖類似于護理專業(yè)，但也有其自身特點，教師在教學中要把握好共性與個性。本文針對職業(yè)教育特點和我校學生的自身特點談了幾點教學體會和改革設想。

高職；助產(chǎn)專業(yè)；人體形態(tài)；教學

高職助產(chǎn)專業(yè)的基本任務是培養(yǎng)掌握助產(chǎn)學以及婦幼保健的基本理論和專業(yè)技能，從事臨床助產(chǎn)、護理和母嬰保健工作的高素質(zhì)技能型專門人才。我國助產(chǎn)專業(yè)教育從屬于護理教育，國家對高職助產(chǎn)專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)目標、崗位綜合職業(yè)能力需求、課程設置等尚無具有指導意義的規(guī)范性標準體系。因此，這個專業(yè)的教學模式在教學上類似于護理專業(yè)的教學模式，但又有其自身特點。

一、我校助產(chǎn)專業(yè)學生的特點

（一）學生素質(zhì)

我校助產(chǎn)專業(yè)學生的錄取分數(shù)線略低于護理專業(yè)，但仍明顯高于其他專業(yè)的分數(shù)線。學生文化基礎課較好，理解能力、記憶能力、學習習慣及課堂紀律都能保持較高的水準。學生素質(zhì)較好，這對將來的課程學習打下了良好的基礎。

（二）就業(yè)情況

經(jīng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我校歷屆助產(chǎn)專業(yè)學生的就業(yè)率均超過95%，專業(yè)對口的就業(yè)率超過90%，其主要的就業(yè)崗位在浙江省二級以上醫(yī)院，主要從事助產(chǎn)士和護士工作。可見，我校助產(chǎn)專業(yè)學生的就業(yè)前景良好，同時良好的就業(yè)前景讓助產(chǎn)專業(yè)的學生保持了充分的學習積極性，促進了我校助產(chǎn)專業(yè)的良性發(fā)展。

（三）生源分析

通過對我校生源的分析，不難發(fā)現(xiàn)，我校助產(chǎn)專業(yè)學生有“三校生”與普高生兩種來源。其中，“三校生”是指來自技工學校、中等專業(yè)學校和職業(yè)高中的學生的統(tǒng)稱。我校自2007年開始，助產(chǎn)專業(yè)“三校生”單獨組班。因為，“三校生”在技校、中專或職高已經(jīng)學習過人體形態(tài)學的知識，所以，在教學上與普高班應有所區(qū)別。“三校生”普遍具有較扎實的人體形態(tài)學理論知識，但因為技校、中專或職高等學校的實驗室條件比較差，他們的實踐技能往往比較欠缺。因此，學校對“三校生”的實踐教學是側重點，而在理論教學上應該加強深度和廣度，不然，學生難免在課堂上會有“炒冷飯”的感覺。所以，上好“三校生”的理論課是個難點，教師要做到充分備課，利用網(wǎng)絡資源多查資料，多與臨床實踐相聯(lián)系，增加學生對本學科的興趣。另，對于普高生而言，他們從未接觸過醫(yī)學，突然面對新的學習環(huán)境、新的學習方法，以及人體形態(tài)學里眾多的拗口難記的醫(yī)學名詞，教師一定要做到循序漸進、重點突出，使學生逐步打下扎實的醫(yī)學基礎。

二、教學方法、手段與體會

人體形態(tài)學是助產(chǎn)專業(yè)重要的基礎課程之一。人體形態(tài)結構的學習，能夠使學生理解和掌握人體各結構和器官的形態(tài)結構特征，為他們學習相關課程和從事助產(chǎn)士工作奠定扎實的形態(tài)結構基礎，從而使他們能對患者進行有效的護理。本門課程的教學質(zhì)量直接影響到后續(xù)課程的學習，影響到學生的臨床操作能力。

（一）加強多媒體教學

多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，優(yōu)化教學效果的教學方式。教學中，教師通過多媒體設備向?qū)W生展示各種圖片、視頻、動畫等信息，把抽象問題具體化、復雜問題簡單化，圖文并茂，讓學生興趣盎然。2009年，本人還與計算機專業(yè)的老師合作開發(fā)了人體解剖學的教學光盤，利用flash對影像圖片進一步處理，添加必要的文字說明信息，課堂教學效果優(yōu)良。2010年，筆者還開發(fā)了人體形態(tài)學實踐考核軟件，可以用作實驗教學和考核，提高了效率，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。

（二）充分利用模型和標本進行教學

人體構造復雜、立體化，解剖學、中醫(yī)學名詞繁多，知識點枯燥，對空間結構的描述較為抽象，常致同學們定位失準。研究表明，在人腦所獲得的外界信息中，有超過70%來自于視覺，觀察是人們認識事物的前提。常規(guī)教具中，掛圖細致、工整，但缺乏立體感，更不宜遠觀。標本貴為真實，但較為稀缺，推廣使用受限。故此，模型在人體解剖學教學中的地位凸顯。模型具有來源廣、無刺激氣味、色彩鮮艷真實、手持觸摸方便等優(yōu)點，更有助于同學們對人體器官空間結構的掌握及各器官間位置毗鄰的定位。大、小循環(huán)電動模型、肝的血液循環(huán)電動模型、神經(jīng)傳導通路模型等更能將體內(nèi)復雜的生理過程形象動態(tài)再現(xiàn)，并有助于對局部損傷后的臨床癥狀進行分析，化繁為簡，變抽象為具體。上課時，教師要經(jīng)常展示模型，或利用模型組織學生發(fā)起案例討論，或用模型組織課堂小測試，在教學中靈活多用。

（三）自制教具

人體形態(tài)學中有些章節(jié)或知識點，找不到恰當?shù)慕虒W標本或模型，此時，教師可以自制教學模型用于授課。如肺的微細結構一節(jié)，教師可以用一個網(wǎng)兜包住一個氣球來說明問題：網(wǎng)線就是毛細血管，氣球就好比是肺泡。有時，教師可以讓學生自己動手制作。比如，腹前外側壁下部腹股溝管的四個壁往往是學生難以理解的部分，教師講完該知識點后，讓學生用不同顏色的紙代表腹前外側壁的各層結構，按照教材的描述剪、粘出腹股溝管區(qū)的結構。通過親自制作，學生可以很好理解并牢固掌握該區(qū)的解剖結構。制作模型的方式便于學生理解人體形態(tài)學的某些難點。

三、教學改革方向與設想

人體解剖學是一門形態(tài)科學，其最大的特點是直觀，同時又具有名詞多、描述多、記憶難等特征。傳統(tǒng)的教學方法以教師講授為主，教師對學生進行滿堂灌，學生作為課題教學的客體，被動地去接收知識。即使教師在課堂上引入多媒體教學，課堂中也往往缺乏互動，學生的積極性不能有效調(diào)動，學生常感到人體形態(tài)學難懂、難學、難記。筆者認為，人體形態(tài)學的教學改革方向與設想應該從以下幾個方面入手，才能達到更好的教學效果。

（一）加強實驗實訓，適當減少理論授課

重新修訂教材，刪去教材中過于抽象并且跟臨床實際聯(lián)系不夠緊密的教學內(nèi)容，在每個章節(jié)后面增設“人體形態(tài)結構與臨床應用”內(nèi)容。修訂教學大綱，增加實驗課時，縮減理論課時，從而更能適應學生學習的需求。理論教學以“夠用”為度，強調(diào)職校生的動手能力和實踐。

（二）教學中突出助產(chǎn)專業(yè)特點

考慮到助產(chǎn)專業(yè)的職業(yè)特點，教師在教學中一定要突出女性生殖系統(tǒng)、胚胎發(fā)育概論、骨盆、會陰等內(nèi)容，并在實驗教學中予以強化。在教學中，突出助產(chǎn)專業(yè)的特點是教學改革的大方向。我們要讓學生學有所長，學以致用。

（三）教學效果評價模式改革

目前，助產(chǎn)專業(yè)的教學效果評價模式較為單一，主要以期中、期末的考試成績來下定論。這種傳統(tǒng)的評價體系，已經(jīng)不再適應當今的助產(chǎn)專業(yè)的教學實際。介于學生的學習情況，教師應減少期中考試、期末考試成績所占的比例，提升平時考核的次數(shù)與比例；削減理論考試所占的比例，提升實驗考核比例。良好的教學效果的評價模式，不僅僅能提高學生學習的積極性，還能激發(fā)學生的學習興趣和探究性，從而對本專業(yè)領域內(nèi)的知識進行創(chuàng)新性學習與應用。這是助產(chǎn)專業(yè)教學改革的主要內(nèi)容之一。

[1]程瑞峰，孫利，吳困平，等.高職助產(chǎn)專業(yè)人才規(guī)格和培養(yǎng)模式研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2006，24，（4）.

[2]潘立守.高職“三校生”基礎課程教學改革對策[J].職業(yè)技術教育，2006，（32）.

G712

A

1674-9324（2014）40-0185-02

徐忠勇（1968-），男，浙江衢州人，本科，講師，研究方向：人體解剖學教學科研工作。