淺析新課程體育教學中學生自主參與意識的培養

楊小東

（寧夏銀川市第二十四中學，寧夏　銀川　750021）

【民主教學】

淺析新課程體育教學中學生自主參與意識的培養

楊小東

（寧夏銀川市第二十四中學，寧夏銀川750021）

體育新課程改革的目的是以發展學生的主動性、自主參與性、創造性為設計目標，強調教學中學生的個性發展和能力培養，充分發揮學生的自主參與性和創新精神。了解和掌握一些培養學生自主參與意識的方法，對體育教師從事教學活動具有十分重要的意義。它對教師調動學生的積極性、提高教學質量、培養學生自主參與學習的意識具有一定的促進作用。

體育教學；培養；自主參與意識

一、傳統教學所面臨的問題

傳統教學方式大多采用“灌輸式”的教學方法，教學過程是單向的，教師始終以居高臨下的姿態對待學生，脫離了學生的實際能力，不能發揮學生的積極性與創造性，更談不上培養學生的個性。老師為了學生能學好知識而忽視了嚴厲與鼓勵相結合的教學方法?，F代體育教學已面臨著如何讓學生積極主動地參與到學習當中而不受外界的影響的問題。因此，在現代社會發展中，培養學生的自主參與意識就顯得尤為重要。

二、自主參與意識對學生的影響

自主參與意識是一種內部的心理狀態，其形成是人的內外部事物和情景交互作用的結果。它不是一種先天的心理本能，當學習者充分認識到學習的重要性和迫切性、并把學習要求變為自身的需要時，它會促使大腦中釋放出一定的能量，引發內驅力。它對學生主要有以下幾方面的影響。

1.體育課上發揮學生的自主參與意識，能夠促進學生形成學習興趣。凡是富有成效的學習，學生都具有濃厚的興趣。它是學生對學習活動的一種積極的認識傾向，是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動最主要的推動力，使他們在做任何事情時都能樹立一個良好的態度，對以后的生活和學習起一定的導向作用。

2.體育課上發揮學生的自主參與意識，能夠培養學生的創造力與能動性。在體育課上，讓每一個學生自編一套徒手操輪流帶領其他同學做準備活動。他們有的用舞蹈動作創編；有的將足球、籃球技術動作簡化。領操學生的示范各具特色，時而有掌聲、時而有歡笑，學生在動而不亂中得到鍛煉，用自己的創造能力充分體現他們的自主參與意識。

3.體育課上發揮學生的自主參與意識，可以培養學生自主探究的能力。學習動作的一般步驟是教師先示范、講解動作要領，學生按老師的要求逐步去練習，然后，教師再去糾正學生的錯誤動作……這種傳統的教學步驟，壓抑了學生的個性，特別是創造性思維的發展在一定程度上被遏制。例如，在學習頭手倒立時，教師可這樣提示：讓同學們先想一想，當身體倒立時，頭和手應處在一個什么樣的幾何圖形時最有利于控制重心、維持身體平衡？通過初步嘗試，學生提出，頭與手及兩手之間的支撐成等邊三角形所形成的倒立姿勢最穩定；也有的學生提出是等腰三角形。這樣，既開發了學生積極參與的思維，又活躍了體育課堂的氣氛；還培養了學生的發現力和創造力。

4.體育課上發揮學生的自主參與意識，是減輕學生心理負擔的重要條件。心理學研究表明，根據學習者的學習狀態，學習可分為“被動學習”與“主動學習”兩類。在被動學習的狀態下，學習者往往缺乏學習的興趣，更有精神方面的枷鎖；而學生在主動學習狀態下所產生的學習效率則截然不同。因此，解放學生學習的自主權和自由度，變消極、被動地去學習為積極主動地去學習，從而培養學生的自主參與意識。

三、如何在體育課中培養學生的自主參與意識

1.教師要善于引導，保護學生的好奇心。好奇心是每個人與生俱來的，一個人的好奇心，有時會被慢慢磨滅，難以接受新鮮事物。有了好奇心，才有發現、思考；有了思考，便有了自主參與。在教學過程中，教師要讓學生成為主動的探索者，而不是被動的接受者。教師可以通過學生對已知動作技能方法的認識提出問題，讓學生運用知識技能的“正遷移”，做出自己的判斷。

2.教師要為學生創造條件，讓學生自己實踐、自己思維?，F代化設備，如電視、電影、電腦、圖片資料的應用，各種技術動作的講解，增加了學生的感性認識，學生可以憑自身的感受去思維、去實踐，使學生能充分發揮自主參與意識，主動學習。如在排球的墊球技術教學中，憑學生對墊球的感性知識，教師先讓學生去思維，然后再練習。練習完畢，教師讓他們總結技術動作要領，讓學生根據自身的實踐體驗各抒己見。因此，只有學生自主參與思維與實踐，他們的創造能力才能得到進一步發展。

3.體育課要全面了解學生，因材施教、分層教學。要使學生真正成為學習的主體，教師必須為學生創造一個自主學習、獨立探究的空間。體育教學中，教師要根據具體要求和學校的場地器械情況以及學生的實際情況進行合理的分組。例如，50米跑是一項比較枯燥、單調的教學任務，練習中，也有少數人能跑在前面，多數人無動于衷。教學中，教師采用短距離跑的方法，讓學生根據自己的能力分別站在各自的起跑線上起跑。這樣，有利于學生向更高的目標邁進。

4.體育課要讓學生積極主動的自我反思、自我總結。每節體育課，教師都要讓學生自己總結，一方面是對技術知識本身的小結，加深學生對知識技術的記憶、理解和內化，促進新知識結構的形成與加固；另一方面，讓學生對學法進行反思與小結。這樣的做法，能讓學生不斷總結經驗、創新學法，并在獲取成功的道路上登上了一個個新的臺階，獲得一次次心理上的愉悅，為新的自主學習奠定了自信的基礎。

5.教師在體育課要鼓勵學生進行相互保護和幫助，更要表揚學生大膽講解、示范的表現。在體育課上，教師要鼓勵學生參加保護與幫助、選擇游戲、參評、制定練習等，以學生的學為立足點，把教法建立在學法的基礎上；更要表揚學生當小先生，自主參與講解、示范的行為，讓學生去討論、思考、分析、摸索、判斷，從中獲得答案，改變學生被動獲得知識的狀況，成為學習的主人。自主參與學習對體育活動起著動力、導向、維持、促進和創新作用，不管從鍛煉身體的角度還是從情感交流、社會意識等多角度來看，自主參與學習極大地豐富了體育課堂教學。

四、小結

自主參與學習有利于培養學生的各種能力，為學生提供了充分展示自己才華、發覺自己潛力的天地，還促進了學生的個性發展。教師要把學習的主動權交給學生，讓學生有更多的學習空間和自由度去分配時間。教師要培養學生自主參與探究、自主參與學習、自主參與解決問題的方法和能力，培養其創新精神。體育教學要以學生為主體，教師要更新觀念、轉變角色，要成為學生學習的引導者、幫助者。作為體育教師，我們應該充分調動學生自我鍛煉的積極性，盡職盡責地為學生的自我鍛煉創造條件、創造學習氣氛，把課堂教學任務有效地轉化為學生課內外自覺積極的行動，努力培養和提高學生的自我鍛煉能力，以實現自主參與意識的培養目標，促進人的全面的發展。

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