以精品資源共享課建設為契機推進優質教學資源共享

賈明昭

（天津醫學高等專科學校，天津 300222）

以精品資源共享課建設為契機推進優質教學資源共享

賈明昭

（天津醫學高等專科學校，天津 300222）

《正常人體結構》是醫學各專業的必修醫學基礎課程。本課程改革始于2005年校級精品課程立項，2006年獲準成為天津市級精品建設課程，經過進一步探索實踐在2008年完成課程整體改革設計，同年獲得國家級精品建設課程稱號。精品課程建設以來，在教育教學理念、課程改革、師資培養及教學資源建設等方面有了很大的提升，不斷更新和拓展教學資源，逐步實現課程資源共享服務的轉變。2012年被評為天津市精品資源共享建設課程，并入選國家級精品資源共享課立項。

精品資源；課程建設；方法途徑

一、精品資源共享課程建設背景

精品資源共享課建設是國家精品開放課程建設項目的組成部分，旨在促進教育教學觀念轉變，引領教學內容和教學方法改革，推動高等學校優質課程教學資源通過現代信息技術手段共建共享，提高人才培養質量，服務學習型社會建設。精品資源共享課以量大面廣的公共基礎課、專業基礎課和專業核心課為重點，以課程資源系統、豐富和適合網絡傳播為基本要求，經過國家、省、校三級建設，形成普通本科教育、高等職業教育、網絡教育多層次、多類型的優質課程教學資源共建共享體系，為高校師生和社會學習者提供優質課程教學資源。

1.基本資源。基本資源指能反映課程教學思想、教學內容、教學方法、教學過程的核心資源，包括課程介紹、教學大綱、教學日歷、教案或演示文稿、重點難點指導、作業、參考資料目錄和課程全程教學錄像等反映教學活動必需的資源。課程基本資源系統完整，能反映本課程教學理念、教學思想、教學設計、課程資源配置和應用，充分反映課程改革成果，展現課程團隊教學風采。

2.拓展資源。拓展資源指反映課程特點，應用于各教學與學習環節，支持課程教學和學習過程，較為成熟的多樣性、交互性輔助資源。例如：案例庫、專題講座庫、素材資源庫，學科專業知識檢索系統、演示/虛擬/仿真實驗實訓（實習）系統、試題庫系統、作業系統、在線自測/考試系統，課程教學、學習和交流工具及綜合應用多媒體技術建設的網絡課程等。課程拓展資源能充分反映本課程教學特點、建設優勢和特色，具有通用性、易用性、交互性、科學性和可擴展性。

二、課程建設思路和改革的方法途徑

課程以“改革課程，服務專業，強化能力，厚德育人”為課程建設理念，以專業需求為目標，完成了課程內容的整合，構建了“模塊化、專業訂單”的課程結構，功能定位從原有單一基礎性功能轉變為有效支撐專業人才培養的服務性功能。經過多年教學實踐，在基礎課程如何更好地為專業課程支撐服務方面探索示范，并建成完整的具有課程特色的教學資源。

1.德育為先。本課程是醫學生最先接觸的醫學課程，在傳授醫學知識的同時，結合課程特點注重對學生職業道德素質的養成教育，使學生盡快從普通大學生轉變為醫學生，為培養學生的職業和社會能力做好早期鋪墊。

2.準確定位。通過早與專業結合，多與專業結合，反復與專業結合，進一步明確了課程在專業建設發展中的定位。有針對性地為專業課程做知識的鋪墊和基本技能的培養，讓其有能力有信心進行相關專業課的學習和實踐。

3.整合設計。及時轉變以學科為中心的教育思想，樹立整體化知識的教育觀念。根據后續課程及各專業的需要，突出應用性和實踐性的原則，解構和重組課程內容，完成了將人體解剖學、組織胚胎學內容有機整合為一門課程，為學生提供完整、立體、統一的正常人體知識框架。同時針對專業對本課程的需求，針對不同專業選取的“一對一”的教學內容。通過整合設計，在知識和實踐能力方面與專業培養實現最大程度上的對接。

4.有效實施。突出教學過程的職業性、實踐性與開放性，增強與專業結合的有效性，形成以理念為導向、教學為中心、育人為宗旨、教學條件為支撐、網絡為平臺、教師為保障的課程改革建設思路。在教學實施方面以“精理論，多實踐，理論夠用，技能練透”為指導思想組織教學。融“教、學、做”為一體，增強教學過程的實踐性、開放性和職業模擬性。針對不同教學內容和不同專業采用多種靈活有效的教學方法和手段，包括“講、學、練”同步教學、啟發式講授、主題討論、病例分析討論等方法。同時在教學中注重將教學課件、掛圖、標本、模型、尸體解剖及網絡平臺等多種教學媒體優化組合，將抽象難懂化為易學易懂，大大提高了課堂教學效率。

5.資源建設。將課程改革和數字化資源建設結合起來，貫穿在教學文件、教材開發、電子教案、教學課件、動畫、圖片以及教學案例等資源建設中，教師可以根據教學目標和學生的需要，方便地選擇最好的教學資源，設計最好的教學過程，達到最優化的課堂教學效果。同時其他社會學習者，可以快速靈活地獲取資源，為渴求知識的學習者和想探索人類自身奧秘的求知者打開第一扇學習之門。

三、課程建設的幾點體會和建議

1.學校政策與措施保障。學校將精品課程轉型升級納入重點工作，出臺了《資源共享課程建設管理辦法》和《資源共享課程建設獎勵辦法》將課程建設納入職工績效考核指標，設立專項資金，激勵課程建設。教務處以此為抓手，推動課程建設，信息網管中心為課程網絡資源建設提供技術支撐。人力資源、資產管理等職能處室全力配合，對課程建設的教師隊伍建設、教學條件、實驗室建設等方面給予支持，確保課程的可持續建設。

2.教學觀念轉變及提升。課程組教師不斷學習領會職業教育理念和指導思想，逐漸改變原有學科教育理念，突出教學過程的職業性、實踐性與開放性。形成以理念為導向、教學為中心、育人為宗旨、教學條件為支撐、網絡為平臺、教師為保障的建設思路。課程組教師分別參加國家、市級及學校組織的相關培訓學習，多次開會研討，力爭全面、深入和準確把握工作要求，使課程順利完成轉型升級。

3.加強教師現代化教育技術能力的培養。加強教師綜合能力的培養，特別是加強計算機及網絡應用能力的培養。課程教師不斷學習提高網絡教學能力，將課程改革和數字化資源建設結合起來，貫穿教材開發、電子教案、多媒體課件制作等工作，為課程網絡資源共享提供保證。

4.不斷更新和拓展教學資源。課程教育資源共享開放是精品課程的建設過程中的重要工作之一。課程組對教案、講稿、教學大綱、課件等基本教學資源進行了嚴格細化改進，建有人體解剖圖庫、人體視頻庫，多媒體動畫演示庫等。課程涉及的知識及技能為臨床專項技能應用提供依據，建設適應各專業的教學案例庫，基于臨床工作過程的臨床應用技術庫等，為學習者提供大量清晰直觀的各種教學資源，實現全部優質教學資源共享。

5.加強學習認真領會課程建設精神。課程組成員都要仔細研讀申報要求及評價指標，從不同層面及角度領會文件精神，對應課程各項內容進行梳理，明確課程建設重點，申報書要反復修改，挖掘內涵，總結和提高。課程建設中，強調團隊合作精神，做到統一思想，明確任務目標。整體設計，任務分解，分工明確，責任到人，嚴格把關。注重資源的平時積累，不斷提升教學資源的數字化、信息化和高技術化水平。基本資源系統全面，拓展資源豐富，形式多樣，體現課程特色，突出可視化。

G642

A

1674-9324（2014）40-0146-02

賈明昭（1954-），男，天津人，本科，教授，研究方向：基礎醫學。