豬豬俠的愿望
——復(fù)制與粘貼教學(xué)談

徐鈞

（蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑實驗小學(xué)，江蘇 蘇州 215000）

豬豬俠的愿望
——復(fù)制與粘貼教學(xué)談

徐鈞

（蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑實驗小學(xué)，江蘇 蘇州 215000）

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是最好的老師。如果學(xué)習(xí)是一件學(xué)生感興趣的事情，那么就可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。而反觀我們的信息技術(shù)教材，雖然年年都有所改進(jìn)，但總因?qū)W習(xí)內(nèi)容自身的局限，跳不出線性方式來組織教學(xué)內(nèi)容的框框，多是字典式的功能講解，基本就是軟件的操作手冊和使用說明書。如果捧著這樣的教材走進(jìn)課堂教學(xué)，必然激發(fā)不起學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣。這就需要我們開動腦筋對其進(jìn)行二次開發(fā)，即在備課中，取教材可取之處，加以討論、修改和加工，把其轉(zhuǎn)化為適合自己教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的形式；在教學(xué)中，對教材進(jìn)行“現(xiàn)場開發(fā)”，即在教學(xué)過程中教師與學(xué)生進(jìn)行對話、互動所生成的教育資源。只有這樣，才能激活我們的信息技術(shù)課堂，真正做到培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

復(fù)制；粘貼；教學(xué)

我在教學(xué)江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教科書第14課“復(fù)制與粘貼”時，為了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，我將題目改為“愿望”。本課內(nèi)容是教材關(guān)于畫圖知識的延伸，并且貫穿以后整個畫圖教學(xué)，使學(xué)生能夠更熟練、更快捷地使用畫圖。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)畫圖中復(fù)制、粘貼的方法及技巧。教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，他們從三年紀(jì)上學(xué)期開始信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，對畫圖已有一定的認(rèn)識和基礎(chǔ)。根據(jù)教材和學(xué)生實際，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：第一知識目標(biāo)，掌握畫圖中復(fù)制、粘貼的操作步驟，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行畫圖創(chuàng)作；第二能力目標(biāo)，運(yùn)用討論、引導(dǎo)、查閱幫助等方式完成教學(xué)任務(wù)；第三情感目標(biāo)，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和欣賞美的能力。本節(jié)課的重點是掌握畫圖中復(fù)制、粘貼的方法及技巧。其中，圖形透明處理以及不同文件之間的復(fù)制與粘貼是本節(jié)課的難點。這節(jié)課我采用的主要教法有創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動、直觀演示等，讓學(xué)生采用動手畫一畫、動腦想一想、小組議一議、認(rèn)真看一看等學(xué)習(xí)方法，以練為主，通過自身的實踐、動腦、動手來學(xué)習(xí)新知。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點和學(xué)生的實際，我制作了教學(xué)課件并把教學(xué)按以下幾個步驟進(jìn)行。

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情趣，揭示目標(biāo)

課開始，課件出示豬豬俠的畫面，然后結(jié)合畫面給學(xué)生講故事，豬豬俠的愿望是想要很多棒棒糖。同學(xué)們有沒有什么辦法可以幫助他實現(xiàn)呢。師生互動討論解決辦法，揭示課題：愿望。用動畫故事作創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實現(xiàn)故事愿望的強(qiáng)烈驅(qū)動下愉快、主動地參與學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

按照剛剛討論的解決方法，教師課件展示夢想舞臺。學(xué)生也打開“夢想舞臺”圖片，用一個棒棒糖來幫助豬豬俠實現(xiàn)愿望。提示學(xué)生可以打開老師提供的幫助文件，尋找復(fù)制的方法，還可以小聲的議一議，看一看旁邊的同學(xué)。學(xué)生各自嘗試復(fù)制棒棒糖。經(jīng)過嘗試，會有少數(shù)同學(xué)掌握了復(fù)制的操作步驟，也會出現(xiàn)透明背景和不透明背景的選擇，可以請其中一名同學(xué)演示，老師在一邊進(jìn)行講解。學(xué)生們通過看同伴的操作、聽老師的講解，對比自己的操作，能知道什么地方出錯了并解決難題。在這一環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，調(diào)動學(xué)生思維，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)復(fù)制、粘貼這一知識點及在操作中應(yīng)注意的問題，通過學(xué)生演示、教師講解，學(xué)習(xí)鞏固新知，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

三、任務(wù)驅(qū)動，拓展練習(xí)

教師引導(dǎo)學(xué)生打開“愿望”文件夾，單擊里面的“小猴的愿望”畫圖練習(xí)一文件，告訴學(xué)生小猴要為小動物們舉辦一個聯(lián)歡活動，請同學(xué)們幫助它們收集水果，從而進(jìn)行復(fù)制、粘貼的練習(xí)，在順利完成練習(xí)一的基礎(chǔ)上，打開練習(xí)二，將小動物們與水果分別放在兩個文件中，讓同學(xué)們在小組討論如何幫小動物們拿到自己喜歡的水果，教師引導(dǎo)學(xué)生用演示操作的形式進(jìn)行匯報。在這一環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)學(xué)生對圖形復(fù)制、粘貼的練習(xí)，并通過不同程度的練習(xí)，照顧學(xué)生間的差異，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，也使學(xué)生學(xué)會了不同文件間的復(fù)制與粘貼，更深地理解復(fù)制、粘貼的用法，從而解決本節(jié)課的另一難點，實現(xiàn)信息素養(yǎng)的提高。（兩手準(zhǔn)備：彩色背景中圖形的復(fù)制與粘貼，明白透明與背景色有關(guān)，使知識得到延伸）

四、多元評價，鞏固新知

在絕大多數(shù)學(xué)生完成之后，選擇其中幾幅作品，讓同學(xué)們一起來評一評。學(xué)生從感觀上去評價畫的好壞，作為老師，除了從感觀上對畫進(jìn)行評價外，還會從技術(shù)方面進(jìn)行評價。最后學(xué)生完成自我評價表，給自己今天畫的圖打上星，五顆星我的畫面非常優(yōu)美，二顆星我完成了所有任務(wù)，一顆星我學(xué)會了。

五、歸納總結(jié)，梳理知識

詢問學(xué)生收獲的方式，對本節(jié)課的知識進(jìn)行梳理、歸納，使學(xué)生學(xué)到的知識更明確、有條理，并以同一個圖形擺的方向一致為由質(zhì)疑，為下節(jié)課做好鋪墊。這一環(huán)節(jié)中，通過總結(jié)本節(jié)課自己的收獲，歸納出本節(jié)課的知識點，使教學(xué)目標(biāo)更明確，用質(zhì)疑的方式激發(fā)學(xué)生的求知欲望，期待信息課的到來，真正激發(fā)學(xué)生對信息課的興趣。

實踐證明，這堂課的教學(xué)是成功的。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的情緒一直處于較為合適的亢奮狀態(tài)。之所以如此，關(guān)鍵就在于與教材的第二次成功開發(fā)。結(jié)合了學(xué)生的實際，運(yùn)用了學(xué)生眾所周知且共同喜愛的“豬豬俠”形象貫穿到整個教學(xué)中來。整個教學(xué)環(huán)節(jié)，從激趣導(dǎo)入到新知的探究，再到技巧鞏固，個性創(chuàng)新。興趣是最好的老師。有了良好的興趣基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會變得有動力、有激情。

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1674-9324（2014）40-0128-02