關于產業轉移背景下西部民族地區開展紡織技能人才“本土化”培養研究的思考

雷敏

（廣西紡織工業學校，廣西 南寧 530007）

關于產業轉移背景下西部民族地區開展紡織技能人才“本土化”培養研究的思考

雷敏

（廣西紡織工業學校，廣西 南寧 530007）

本文就產業轉移背景下西部民族地區開展紡織技能人才“本土化”培養研究的重要意義、人才培養目標和培養措施等方面進行分析，指出西部民族地區職業教育要通過紡織技能人才“本土化”培養的實際行動，支持并協助完成承接產業轉移的歷史使命。

西部民族；產業轉移；紡織；本土化

隨著沿海地區原料、人工、土地資源的緊張以及當地對環保要求的提高，為了維持其比較成本優勢，東部地區紡織產業向中西部的轉移就成了一種必然。2009年出臺的《紡織工業調整和振興規劃》指出，鼓勵中西部地區發揮資源優勢，積極承接產業轉移，發展紡織服裝加工基地，形成東中西部優勢互補的區域布局，嚴防低水平產能的轉移和擴張，這無疑給我國紡織行業的轉型發展指出了一條很明確的道路。對于西部民族地區而言，在產業轉移背景下、工業化進程當中的現代化紡織專業技術人才“本土化”培養將成為“十二五”期間紡織職業技術教育研究和實踐的重要領域之一，西部民族地區職業院校則理所當然需要在紡織技能人才“本土化”培養中發揮“排頭兵”和“主力軍”的重要作用。

一、西部民族地區職業院校應清醒地認識到開展紡織技能人才“本土化”培養研究的必要性和重要性

1.從產業轉移的角度，加強“本土化”人才培養，有利于為紡織行業的“西進”量身定做適用的紡織技能人才，從而順利實現東部企業的“西進”目標，完成西部民族地區承接產業轉移的歷史使命。西部勞動力成本較低，從而能夠有效降低產品的生產成本，是現階段東部紡織企業選擇“西進”的重要因素之一。如果不能有效培養服務于產業轉移的“本土化”紡織技能人才，西部民族地區的人力資源優勢則有可能會被大幅削弱。

2.從發展生產的角度，加強“本土化”人才培養，有利于為西部地區紡織業的發展提供必要的人力支持。西部民族地區大多屬欠發達、后發展、交通不便利地區，即使是和西部其他省、市相比，民族地區也因其大多地處偏遠地區致使區位吸引力不明顯，對其他地區人才吸引力不強；且民族地區流傳的民風、民俗、民族語言、宗教等所特有的相對封閉性特征，無形中成為阻礙地區之間人才交流的壁壘；此外，西部民族地區紡織業發展的前景固然能夠吸引高端人才，但從人力成本及行業吸引力角度考慮，一線所需要的大量生產技能人才不可能全部靠地區外引進，因此“本土化”人才培養勢在必行。

3.從拉動就業的角度，加強“本土化”人才培養能夠有效拉動當地就業市場，有利于以最直觀的方式推進當地經濟社會的發展，促進東西部交融的共贏，從而使共同富裕成為可能。“本土化”人才培養命題的提出，實際上是一個探討如何針對地方經濟社會特點開展人才培養研究從而推動生產力均衡發展的問題。產業西移必將在當地開辟新興的就業市場，“西進”的企業只有切實帶動起當地經濟發展、解決大量群眾就業問題，該生產項目的移植才真正具備了立足之本、發展之根。為了實現這一互利雙贏的目標，民族地區的職業院校應積極發揮教育陣地的功能，主動與“西進”企業對接，了解、掌握西移的產業結構、人才需求結構，據此相應調整學校的專業結構，實現產業結構、人才需求結構與學校專業結構的高程度對接，針對當地生源和本地就業市場培養出優秀的“本土化”人才。

4.從文化傳承的角度，加強“本土化”人才培養，不僅能夠賦予“西進”的東部產業更深的文化內涵及新生品牌文化生命力，同時還為催生本土品牌做好人才儲備工作。西部民族地區往往擁有獨具特色的傳統紡織技術和紡織服飾文化資源，但由于其社會存在的基礎已自然消亡，這就使傳統工藝保護只能通過特殊方式加以實施，這種特殊方式首先是對人的保護。在產業轉移的背景下，如果能將“西進”的紡織服裝品牌與西部民族地區傳統紡織服飾工藝、文化有機融合，不僅有利于催生該品牌的新增長點、提高東部產業的國際競爭力，還有助于西部民族地區紡織產業在向東部產業學習的基礎上保持獨立的民族性格，融入民族紡織文化之魂，加強本土紡織品牌培育力度，最終實現本土紡織產業的振興和輝煌。因此，加強“本土化”人才培養，實際上也是一個對民族傳統文化人才的保護過程，是一個培養能夠將傳統工藝與現代技術相融合的文化傳承者的過程。

5.從職教發展的角度，產業轉移不僅給西部民族地區紡織工業的發展帶來了重大機遇，更是給依托于行業發展的紡織類職業院校或開設有紡織類專業的職業院校帶來了重大發展機遇。西部民族地區職業院校應及時抓住這一契機，通過研究明確特定歷史條件下紡織職業教育發展的主要方向和人才培養的主要目標，將產業發展機遇轉化為職業教育發展機遇，在對“關于產業轉移背景下西部民族地區開展紡織技能人才‘本土化’培養研究”這一命題的解讀中，給出屬于西部民族地區職業院校特有的發展答卷。

二、西部民族地區職業院校開展紡織技能人才“本土化”培養的基本目標

西部民族地區集中出產了我國紡織品行業的大部分生產原料，如新疆棉花、內蒙羊絨、廣西蠶繭、青海毛絨等，紡織資源優勢極其明顯，因此發展紡織產業的前途是光明的。但由于起步晚，除了內蒙等少數地區外，大部分西部民族地區“產業優勢”與“資源優勢”一直不匹配，紡織業發展并不協調，多數地區占主導地位的是產品附加值低的中小企業，可見紡織產業發展的過程又是曲折的。針對這一現實，西部民族地區職業院校開展紡織技能人才“本土化”培養，目標定位建議為致力于服務三大對象，培養五大能力。

（一）在現階段產業轉移背景下，西部民族地區培養“本土化”紡織技能人才主要服務于三大對象

1.服務于紡織原料產地的資源型產品加工企業。資源型產品加工是西部民族地區紡織產業發展的基礎，實踐初步表明，在西部地區實施資源型產品最終加工原產地化符合經濟發展規律，有望成為西部地區紡織產業發展的一大趨勢。因此，西部民族地區所培養的本土紡織技能人才將服務資源型產品原產地作為就業的重要方向，符合西部民族地區紡織產業經濟發展特點。

2.服務于產業轉移背景下“西進”的東部紡織企業。產業轉移是西部民族地區紡織產業發展的強大動力，西部民族地區所培養的本土紡織技能人才為“西進”的東部紡織企業服務，是產業轉移背景下西部民族地區“本土化”紡織技能人才培養的題內應有之義，也是相當長一段時間內西部民族地區紡織技能人才就業的主要方向。

3.服務于創建自主品牌的本土企業。國家鼓勵西部地區充分利用和發揮區位、資源優勢，積極承接東部產業轉移，集中力量發展精深加工業，力爭形成特色優勢產業，但產業轉移不等于低水平產能的轉移和擴張。一個企業有了品牌才有了生命力，同理，西部民族地區紡織產業只有形成了富于市場競爭力的原創自主品牌，才有可能真正獲得獨立自主的生命力，“品牌”戰略關系到西部民族紡織產業的未來。因此，探索自主品牌創建之路將是所有后發展地區的必由之路，服務于原創自主品牌的創新型人才，這也是對西部民族地區紡織技能人才“本土化”培養提出的最高要求。

（二）對應三大服務對象，西部民族地區培養“本土化”紡織技能人才建議應有針對性地培養五大能力

1.針對產業轉移背景下“西進”的企業普遍為技術相對先進的東部沿海紡織企業，建議加強與國際職業技能標準接軌的現代化紡織專業技術能力培養，以適應“西進”的東部紡織企業人力資源需求。

2.針對本地區的紡織資源優勢及今后有可能作為拳頭產品發展的資源型產品深加工業的特色，建議加強培養相應的特色資源專業加工能力。

3.針對西部民族地區紡織產業發展的不平衡性，建議加強培養專業人才的學習能力，重視人才培養的階段性和人才發展的可持續性。產業轉移、嫁接不僅需要一個過程，而且西部民族地區經濟發展不平衡的現狀決定了紡織產業發展也呈現出不平衡態勢，因此在相當長的一段時間內，西部民族地區紡織產業有可能出現粗放型經濟和循環型經濟并存的經濟局面，且粗放型經濟今后有可能在條件具備的情況下實現產業升級。因此，在進行“本土化”人才培養的時候，所培養的人才既要能夠適應粗放型經濟，也應能夠適應今后經濟轉型的需求。

4.針對西部民族地區欠發達、后發展的社會經濟狀況，建議重視培養紡織技能人才的吃苦耐勞能力和鄉土熱愛之情，使其能夠在產業轉移的創業初期堅守條件艱苦的工作崗位，并在與來自于東部企業的同事、位于東部的廠區接觸之后抵制住物資待遇的誘惑，安心在本土扎根、工作。

5.針對“品牌”戰略之于西部民族地區紡織產業的重要意義，建議重視民族文化傳承教育，培養本土紡織技能人才在文化交融語境下的創新能力，為西部民族地區紡織產業創建自主品牌做好人才儲備工作。西部民族地區要發展紡織產業，不能一輩子“寄人籬下”，而是需要“借機生蛋”，借東部產業轉移之機增強自身競爭力，打造自主品牌。只有民族的才是世界的。由于起步晚，因此更需要重視挖掘民族文化資源，從民族文化資源土壤中培育本土紡織品牌，如此，才能夠實現在全國乃至世界品牌市場上占據一席之地的發展目標。因此，能夠有效傳承、傳播、運用民族文化資源的創新型人才，是當前西部民族地區紡織產業的緊缺人才。

三、西部民族地區職業院校開展紡織技能人才“本土化”培養的相應措施

職業院校的主觀能動性應成為紡織技能人才“本土化”培養的強有力的推手，作為教育者，學校不能困守一隅坐等機遇上門，而是需要形成較為成熟的、具有鮮明前瞻特色的、密切結合行（企）業發展的育人理念，在與企業、行業、政府接洽協商中完善這一理念并形成較為成熟的育人模式，通過主動為企業和地方經濟服務來實施該模式。育人模式固然因為學校辦學基礎和地區經濟特色不同而各有不同，但為了切實做到支持并協助完成承接產業轉移的歷史使命，西部民族地區紡織類職業院校或開設紡織類專業的職業院校（下文簡稱“西部民族地區紡織類院校等職教機構”）在開展紡織技能人才“本土化”培養的研究和實踐建議采取下列措施。

1.在自身發展規劃中強化本土服務意識，將順應產業轉移經濟發展趨勢、培養“本土化”紡織技能人才、服務當地紡織經濟列為院校發展規劃的重要目標，并圍繞實現這一規劃目標有計劃地開展各類中長期性質的辦學投入，完善相關配套設施，增強院校為當地紡織行業經濟服務的能力。

2.積極加強校企合作和政企合作，一方面要通過訂單辦學、共建培訓基地、技能認證、技術交流、社會培訓等方式與“西進”的東部企業結成深度合作關系，了解該類企業的用工需求，按需培養企業急需的紡織技能人才；另一方面要充分發揮學校教育交流平臺的優勢，與本土紡織企業和當地政府加強溝通和交流，通過學校的平臺作用促成“西進”的東部企業與本土紡織企業、當地政府的溝通及合作，擴大本地就業市場，盡其所能地幫助東部企業和諧融入當地市場，促進本土企業在向東部企業的學習當中提高技術生產水平和產能，在此基礎上形成自身因與企業結下密切合作關系所積淀的教育優勢，實現多方互利共贏的良好局面。

3.從民族文化中挖掘教育資源，創新民族文化宣教載體和宣教方式，使之與職業教育有機融合，推進傳統文化與現代觀念、傳統工藝與現代技術相結合，形成西部民族地區職業教育的重大特色。①民族傳統紡織品及服飾不僅是民族地區日用品，更是民族文化的典型代表。以民族紡織服飾研究為載體，充分挖掘地域性、本土化的民族文化資源，構筑特色課程，有利于為職業院校提供多元文化校本課程開發的資源及載體，有利于培養了解西部、熱愛西部、服務西部的職業技術人才，打造西部職業院校教育教學特色。②作為教育組織者，職業技術教育需要不斷提升對區域社會的服務能力，西部民族地區紡織類院校等職教機構應重視對貼近學生生活的教育資源的挖掘，將民族資源的發掘、利用和保護與陶行知的生活教育理論相融合，將生活教育、社會教育、鄉村教育與民族教育相結合，通過教育激化、強化學生的民族意識，培養學生成為民族文化的擁護者、傳承者和建設者。③西部紡織產業走民族化道路，并不等于說要固守封閉和貧困，恰恰相反，現代化是具有民族特色的現代化，而民族化是在適應現代社會需要基礎上保持自身獨立性格的民族化。因此在現階段，西部紡織人才培養要注重向發達地區學習，學習其先進的技術、理念、人才培養模式及成功經驗，在學習的基礎上對民族文化資源加以運用和改造，避免重復建設和資源浪費。④重視對師資的培養，打造具有“教學名師+行業專家+文化傳承者”多重身份的師資隊伍。在產業轉移背景下，西部民族地區紡織專業教師無可避免地需要面對本地文化和外來文化的交融、沖突，無論是自覺亦或是非自覺，都必然處于跨文化的語境當中。因此，從文化場的視域來觀照，西部民族地區紡織專業教師在這種跨文化的語境當中要想成功完成“教書育人”的任務，不僅需要豐富的專業知識、深厚的教學功底和高超的教學技能，更需要具備正確解讀和引導解讀產業轉移背景下西部民族地區相對較為復雜的跨文化語境的能力，在面對預期目標在現實中有可能出現屢屢受挫的階段性困難時仍能保持良好心態的心理承受、調適能力，才能承擔起特定歷史條件下文化解讀者和傳承者的重要使命。

[1]姜鑄.中西部承接東部紡織產業轉移的五種力量模型[J].西安工程大學學報，2010，（04）.

[2]王革非.中國紡織服裝產業轉移現狀與對策思辨[J].紡織導報，2009，（03）.

[3]施政一.民族經濟學教程[M].北京：中央民族出版社，2001.

[4]李善同.西部大開發與地區協調發展[M].北京：商務印書館，2003.

G642

A

1674-9324（2014）40-0111-03