信息時(shí)代背景下高校藝術(shù)院校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)改革的思考

陳 宇 代紅陽(yáng) （.常州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 3000:.常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院 3000）

一、我國(guó)高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

中國(guó)的美術(shù)美學(xué)教育已經(jīng)經(jīng)歷了上千年，教學(xué)方式一直在變革與演化。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化以及數(shù)字多媒體時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)有美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)，當(dāng)今的美術(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展。因此必須在教學(xué)模式上，教學(xué)觀念上教學(xué)體制上，要有重大的改革改革。當(dāng)前的美術(shù)基礎(chǔ)教育不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，有以下幾個(gè)方面：

第一，在藝術(shù)設(shè)計(jì)院校中美術(shù)教學(xué)方法過(guò)于單一和保守，因?yàn)橛泻芏嘟處煻际窃从诿佬g(shù)專業(yè)出身。導(dǎo)致他們認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生們多臨摹、寫生。認(rèn)為美術(shù)基礎(chǔ)教育就是一種單純的寫實(shí)的繪畫表現(xiàn)，這樣就扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)生的藝術(shù)天性。同學(xué)認(rèn)為美術(shù)就是高考前的應(yīng)試教育的訓(xùn)練。這種方式不利于學(xué)生的創(chuàng)造性的培養(yǎng)，不利于學(xué)生探索性的開(kāi)拓。這樣的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)也不利于專業(yè)課程后期銜接。

第二，現(xiàn)今中國(guó)美術(shù)高考考生規(guī)模龐大，每年都有幾十萬(wàn)的考生選擇考美術(shù)專業(yè)。考生的美術(shù)繪畫基礎(chǔ)令人堪憂，考生大都是因?yàn)槲幕n學(xué)不好，但又想上一所好一些的本科院校，在老師的慫恿下選擇了學(xué)習(xí)美術(shù)，這樣他們很多的同學(xué)都是在高二高三的情況下開(kāi)始學(xué)習(xí)了美術(shù)，基礎(chǔ)技術(shù)很差可見(jiàn)一斑。

第三，目前我國(guó)高校的師生比例嚴(yán)重失調(diào)，尤其是美術(shù)或者是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，教師的比例應(yīng)該為1:7最好。但現(xiàn)在的基本上每個(gè)學(xué)校的師生比例基本上在1:20，甚至更多。嚴(yán)重的比例失衡就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的難以保證。

第四，大部分院校現(xiàn)在都開(kāi)設(shè)各種各樣的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。除了傳統(tǒng)的國(guó)畫、油畫、雕塑等專業(yè)，現(xiàn)有的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)還包括動(dòng)漫、服裝、數(shù)字、媒體、景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等這種多學(xué)科多專業(yè)。就給美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)院校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的根源

美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀越來(lái)越不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和需求。它的弊端日益顯現(xiàn)，究其根源有下幾個(gè)方面。

第一，現(xiàn)有的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體制不完善。首先，我國(guó)的高考教育制度促使一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校的好壞的 標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校的升學(xué)率。學(xué)校為了提高升學(xué)率，根據(jù)平時(shí)文化模擬考試的成績(jī)，鼓勵(lì)第二檔同學(xué)去考藝術(shù)專業(yè)，其實(shí)很多同學(xué)都不喜歡美術(shù)，不喜歡繪畫，只是他們?yōu)榱双@得一個(gè)好的本科文憑，最終選擇了學(xué)習(xí)藝術(shù)，這也導(dǎo)致了很多高校入學(xué)的同學(xué)基礎(chǔ)不牢。學(xué)習(xí)興趣不濃的一種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

其次，學(xué)生的家長(zhǎng)、老師考學(xué)功利性強(qiáng)，只知道讓學(xué)生一味地考出好成績(jī)，而忽略了他們有什么興趣？有什么愛(ài)好？家長(zhǎng)老師為了學(xué)生能考得一個(gè)好的學(xué)校，就建議學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。這是一種典型的應(yīng)試教育。

第二，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不斷擴(kuò)招之中，目前約有1300多所院校，設(shè)有美術(shù)或藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，由于藝術(shù)專業(yè)學(xué)費(fèi)較高，設(shè)備投入少很多高校爭(zhēng)相設(shè)立美術(shù)藝術(shù)專業(yè)。很多高校師資力量薄弱老師，都是剛剛畢業(yè)的年輕老師，設(shè)計(jì)能力實(shí)踐能力較弱，理論看似很強(qiáng)其實(shí)很不扎實(shí)。

第三，基礎(chǔ)課程的教學(xué)與專業(yè)課程缺乏有效的貫聯(lián)。一方面是由于很多基礎(chǔ)教學(xué)的老師都是純藝術(shù)專業(yè)，畢竟他們不了解現(xiàn)有設(shè)計(jì)的一些基本知識(shí)。就很難將技術(shù)課程做調(diào)整，以此來(lái)銜接以后的專業(yè)課程。缺少與設(shè)計(jì)老師的溝通，缺少教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容的研討，可喜的是現(xiàn)在有很多的老師在探索設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩。很多美術(shù)基礎(chǔ)老師年齡相對(duì)偏大，多媒體教學(xué)的實(shí)用掌握不夠，這就導(dǎo)致了在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中現(xiàn)在技術(shù)教育手段的缺失，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)創(chuàng)作的勁頭。

三、美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的改革構(gòu)想

美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)教育改革任重而道遠(yuǎn)，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)系統(tǒng)的改進(jìn)。

第一，改變技術(shù)教學(xué)課程與專業(yè)課程之間的銜接不上的問(wèn)題，基礎(chǔ)教學(xué)其目的是為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，為后期的專業(yè)專業(yè)課程學(xué)習(xí)做好鋪墊工作。因此不同的專業(yè)，美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)就應(yīng)該有針對(duì)性，比如產(chǎn)品專業(yè)，對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)課程的要求側(cè)重于產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、造型以及快速表達(dá)；室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)就要求技術(shù)課程要側(cè)重空間透視上的知識(shí)的傳授以及整體布局的合理；繪畫專業(yè)。更多的是側(cè)重于造型和構(gòu)圖以及材料技法上的一些推敲，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間大量的練習(xí)，創(chuàng)作出優(yōu)秀的可以打動(dòng)人心的心靈作品。

第二，教學(xué)手段的多樣性，在基礎(chǔ)教學(xué)中多是畫的示范，也可以通過(guò)多媒體視頻或者是去展覽館參看展覽，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)大家的求知欲望。另外也可以參加一些美術(shù)比賽。聽(tīng)一些美術(shù)講座，盡可能的多方位的讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)，而不只是囿于一個(gè)教室、一間畫室。另外可以通過(guò)師生互動(dòng)交流，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)的一種學(xué)習(xí)方式。

第三，應(yīng)該加大力度培養(yǎng)年輕教師，讓青年教師多出去進(jìn)修出國(guó)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國(guó)外高校優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組織年輕教師去國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的高校短期的學(xué)習(xí)。邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)知名教授到學(xué)校對(duì)年輕教師進(jìn)行培訓(xùn)，這樣有利于年輕教師的視野的開(kāi)闊，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富。

第四，改變單一的、灌輸式的教學(xué)模式，主要的應(yīng)試教育模式就是灌輸式教育模式，但這種模式與藝術(shù)規(guī)律是相違背的，藝術(shù)是一種感性的活動(dòng)，是用感性來(lái)構(gòu)建成的一種生活方式，那么本質(zhì)就決定了藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，就應(yīng)該是多用的靈活的、豐富的、生動(dòng)的。因此不能只是以素描教學(xué)色彩教學(xué)、三大構(gòu)成教學(xué)、來(lái)涵蓋美術(shù)基礎(chǔ)教育教學(xué)。藝術(shù)的課程的教學(xué)過(guò)程中，方法方式應(yīng)該是多樣多變的，比如可以放一部藝術(shù)家的記錄片，或者優(yōu)秀的設(shè)計(jì)案例的分析短片，或者是拜訪一些藝術(shù)家設(shè)計(jì)師進(jìn)行基礎(chǔ)的交流，只有這樣才能將學(xué)生的積極性求知欲望調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能將他們從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的主動(dòng)。