試論現代教育技術與高校音樂教學的融合

劉海霞 （聊城大學音樂學院 252059）

現代教育技術是以計算機為核心，利用現代化的信息技術集聲音、文字、圖形、圖像于一體，運用于教育教學中的理論與技術。是通過運用現代教育理論和技術，對教學過程和資源的設計、開發、應用、管理和評價，以實現教學現代化的理論與實踐1。教師利用現代化的信息技術手段，利用PowerPoint、e-book等工具軟件，結合網絡豐富資源，制作出圖文并茂、視聽組合的多媒體課件，將書本中枯燥乏味的文字材料轉化為學生易于接受的立體多元組合形式，通過對大腦產生視覺與聽覺多重刺激作用，從而使得學習效果得以顯著提高，將教學過程與效果達到最優化狀態。

一、現代教育技術與高校音樂教學融合的意義

1.現代教育技術能夠增強教學內容的直觀性

音樂教學不同于其他學科的教學，其專業強調表演性與演奏演唱的技術性，多采用“一對一”的教學模式，教師的示范是教學信息傳遞的主要方式。但單純依靠語言講授，往往達不到預期的教學效果。通過現代信息技術，可以在網絡上找到大量相關教學素材。通過授課教師合理組織，讓學生依次掌握本節課的內容及教學目標；輔以教學視頻演示，授課教師可以實時指出相關演奏（唱）技巧；在學生現場演奏（唱）環節，授課教師可以通過智能手機，或者專業的視頻采集設備，對學生的現場演奏（唱）進行實時錄像，學生演奏（唱）完畢后授課教師可以通過對錄像的評析，幫助學生找到問題所在，通過反復的強化練習使學生達到掌握相關演奏技能的目的。這種融合了現代信息技術的教學方式顯然較原來的口傳心授的方式更具直觀性，能夠通過視頻及圖像的對比讓學生直觀的找到問題所在，從而在授課教師的指導下掌握相關技巧。如和聲教學，如果利用傳統的教學方式，樂曲流暢的旋律及美妙的和聲效果往往在課堂上無法得到直觀表現。通過利用現代教育技術軟件Media Encoder 的輔助工具Media Author，授課教師可以將錄制好的和聲音頻信息和譜例等信息編輯成ASF 流，通過播放該ASF文件，實現音視頻和譜例的自動切換2。從而利于學生直觀的領略和聲的技巧與旋律。

2.現代教育技術能夠激發學習興趣，增強學生自主學習能力

視覺素材對人有著心理投射作用，能使人產生心理上的波動，從而使人產生積極或消極的情緒，當學習者處于積極的情緒狀態時，學習者的思維靈活、開放，更加注重對知識整體的把握。現代教育技術手段特別是影音、Flash、3D技術的應用使音樂教學更加生動形象，能夠充分展現音樂的藝術美、意境美，能夠激發學生心理的積極效應。當學生處于積極的情緒狀態時，其思維靈活、開放，更加注重對知識整體的把握3，進而激發學生的學習興趣。此外，對于在具體演奏過程中出現的技術性問題，學生可以通過課下利用電腦、智能手機或其他錄像設備對自身演奏（唱）過程進行錄像，結合上課過程中授課教師講授的演奏技巧進行不斷的自我修正；也可以利用現有的網絡資源學習，使學生創造性的提出問題，解決問題，激發其學習熱情，提高自主學習能力。

二、高校音樂教學融合現代教育技術的注意事項

1.要正確處理傳統教學與現代教育技術之間的關系

現代教育技術可以有效地彌補傳統教學手段的不足，但絕不能將傳統教學手段全部拋棄，否則教學效果將會大打折扣4。音樂教學中要遵循學生的認知規律，充分發揮教師的主導作用，師生間要做到相互交融。教師的示范教學能夠促使學生更好地把握作品的節奏、樂感和音準，切不可完全被網絡視頻所代替。

2.教學設計注意信息加工策略

利用信息技術進行教學設計時，要注意信息的選擇、組織和整合策略，不能盲目使用各種媒體，造成信息過濫，從而分散學生的注意力，否則不僅起不到輔助教學的效果，反而會影響教學目標的實現。

3.課件制作精美、簡練，不要追求新奇與花哨

課件表面上看起來新穎、花哨、動感十足、知識范圍廣泛，但這種教學方法忽視了真正需要欣賞的音樂內涵，降低了教學的功效，違背了媒體的運用應為音樂教學服務的教學規律，是不足取的。課件幻燈片的制作應以簡單明了為主，不需要把達到的目標、問題、例子等詳盡地放在課件中，這種模式缺乏師生之間交流，使學生對音樂的感染力大打折扣。

三、結束語

實踐證明，將現代教育技術手段引入音樂課堂，能夠豐富課堂文化氛圍，通過引入圖片、文字、視頻資料，大大豐富了知識內容，提高了學生學習的積極性、主動性。教師通過合理的信息加工，能夠利用視覺、聽覺的直觀展現刺激學生的大腦使得學習效果得以顯著提高，進而培養學生的想象力和創造力，增強學生的審美意識，讓學生對音樂有求知欲望和探索的精神，從而形成正確的學習觀，將教學過程與效果達到最優化狀態。

注釋：

1.郭瓊.現代教育技術[M].北京:人民郵電出版社，2012.

2.徐衛東，王清.視覺文化理論對教學資源開發的啟示.中國電化教育[J].2012(6):69-72.

3.郭春寧，王紅豐.多媒體技術與美術課堂教學融合的實效.中國電化教育[J].2012(6):120-122.

4.劉興榮.如何運用多媒體進行音樂情境教學.中國教育技術裝備[J].2012(10:) 51-52.