論中小學美術教育中學生審美能力的培養

米 娟 （云南師范大學 650000）

隨著時代的進步，人們開始明確學習美術不是簡單的為了培養繪畫大師，而是為了增強學生對美的認識，增強學生的審美能力和道德修養，從而陶冶學生情操和提高學生的全面素養。在《全國學校藝術教育總體規劃》指出：“中小學藝術教育應通過教師的藝術教學工作和學生的藝術實踐活動，陶冶學生高尚的道德情操，使他們樹立馬克思主義的審美觀念和健康的審美情趣；學習和掌握一定的藝術基礎和基本技能；增強愛國主義感情和民族自尊心、自信心，促進品德和智力等方面的全面發展”1。 可是大家都知道，要培養學生的審美能力不是一天兩天就能完成的，它是需要一個過程的。

一、教授審美知識

在美術教學中，教師應輕松愉快的進行“美”的知識傳授，使學生產生一種美的概念，從而產生審美的意識。教師除了教學生審美的理論知識，還可以通過具體作品的觀賞、講解、了解和評論，讓學生認識美、感知美、理解美以及發現美，讓學生在心里明白什么是美，怎么樣才是美。除此之外，教師應該充分利用素質教育中的教學環節，即在造型和設計的教學環節中，讓學生了解美的表現，在欣賞和綜合的教學環節中，讓學生了解美的運用，促使學生審美能力的培養和提高。

二、教學生學會欣賞

心理學認為欣賞是需要人的大腦的一系列思維活動，如感知、觀察、思考、判斷等，來認識和感受事物。美術欣賞主要是對美術作品的一種認知和感受，幫助學生提高藝術修養，形成正確科學的審美觀、人生觀和世界觀。經常讓學生欣賞一些美術作品將會增強他們的審美意識和審美能力，但由于中小學生各方面的知識和經驗不足，相對而言會對其感知和審美遇到困難，在這個時候教師應充當引導者，積極引導學生認識藝術作品中的各種美，激發學生的審美興趣，培養學生的審美能力。此外，教師還應當引導學生去理解美和掌握美，從而在心里產生一種審美享受。最后教師應當帶領學生欣賞大量的美術作品，拓展學生的審美視眼，培養學生的審美能力。

三、教學生學會評論

注重學生的合作探究性學習，組織集體活動，以小組為單位組織一些評價活動，教學生認真地進行觀賞分析美術作品，并作出自己的審美判斷；或學生完成作業或經過一段時間的訓練后，組織學生進行交流和學習，再通過學生點評、師生點評，起到共同促進和提高的作用。這樣做的目的是，學生之間的繪畫和審美水平有高有低，在相比之下，通過身邊熟悉的對比和感悟容易產生理解深刻，讓學生自己感悟作品中好與壞，為什么，怎樣解決，作品效果會好一點。

當學生對美術評論有所了解之后，可以增加對事物的審美。當學生在欣賞美術作品時，讓學生觀察作品中的不同構圖、不同顏色、不同筆觸、不同風格、不同肌理等，讓學生從學習技能轉變到審美文化上，促使學生對美的追求，幫助學生作出正確的審美判斷，潛移默化之中使學生情感和心智得到全面發展。

四、開展實踐活動

組織學生開展各種形式的展覽。展覽中將不可避免的遇到許多困難，比如作品的征集、選擇、文字搭配、布局等，在面對和解決這些困難時，學生可以從中得到鍛煉，也將會受益很大收獲很多，尤其是展覽中審美標準的每個方面將會有很大的提高，審美能力也會隨之有很大的提高。此外，教師還可以帶學生走出學校，到社會和大自然中去，使學生在教師的引導下親身感受一切，無論自然景觀還是社會活動，在給學生視覺沖擊之外，也對學生心靈產生了一定的沖擊，是學生生成一種審美情感。還可以帶學生參觀當地的博物館、美術館、文化遺產、特色建筑等等，這樣可以使學生對自己身邊熟悉的事物有個認識，且產生濃厚的興趣，以至于產生強烈的探索欲，提高審美能力。帶學生走進精彩紛呈的自然世界，讓學生充分發現美、欣賞美、表現美以及追求美，是實施美術教育的重要途徑之一，也是培養學生審美能力的有效方式之一。

五、符合不同年齡的學生特點

有區分的進行培養。低年級或初級的學生主要是進行引導，使他們認識和理解生活中美好的事物，學習基本的的繪畫方法和技巧，感受祖國的偉大和生活的幸福；高年級或有基礎的學生主要是培養良好的觀察能力和表現能力，發揮他們的想象力和創造力，教會他們審美的方法，培養他們區分、評價、審美的能力。

六、把美術與其它學科相結合

美術學科的教學中應該與其他學科的審美因素相互融合、相互補充，靈活運用，取長補短，從而提高學生的審美能力，例如：語文學科的意境美，思品學科的思想美，自然學科的自然美，體育學科的運動美等等，都可以啟發學生聯想美術課上的各種美。世界上的美無處不在，只是我們缺少發現美的眼睛。教師只要正確的去引導學生發現美、欣賞美、表現美、創造美，審美能力的培養和情感的陶冶也就變得相對容易了。

總之，培養學生審美能力的方法和途徑是很多很多的，而美術教育是提高審美能力的主要通道。美術教師應該用各種不同的教學法，去引導和啟發，相信每一位學生都有一雙發現美的眼睛。

注釋：

1.中國教育委員會.《全國學校藝術教育總體規劃》.1989-2000年.