影響初中信息技術教學質量的潛在因素

徐再興

摘 要：隨著網絡技術的快速發展，人們逐漸意識到信息技術教學的重要性。但是，就我國初中信息技術教學現狀來看，依然存在很多問題。簡要分析影響初中信息技術教學質量的潛在因素，并提出相應的改進措施。

關鍵詞：教學理念；學習興趣；師資團隊

信息化時代的來臨，決定了信息技術在教育中的地位，逐漸成為與傳統科目同等重要的新興學科。就初中信息技術教學現狀來看，還存在很多問題，很多潛在性因素的存在導致教學質量低下，只有找出這些潛在因素并對其進行分析，才能更好地尋找改進措施，進而不斷提升教學質量。

一、影響初中計算機教學質量的潛在因素

隨著計算機網絡在生活中應用的普遍性，學生基本都有很多機會接觸到計算機，并掌握了一定的計算機操作，這為教師信息技術教學提供了一定程度的方便，但也影響了學生學習和教師教學的態度，反而影響教學質量，主要表現為以下幾個方面：

1.學生興趣缺乏

計算機的普及使初中生或多或少地掌握了信息操作技術，這就使其在信息技術教學時認為自己會，進而降低學習的興趣。或者是因為某些操作技術有點復雜，對學生思維能力要求比較高，學習起來會存在一定難度，也會降低學生學習的興趣。而興趣是驅使一個人前進的最大動力，學生對信息技術學習興趣的喪失是影響教學質量提升的最大因素。

2.教師教學態度

就我國初中信息技術教學現狀來看，大部分學校受應試教育影響還比較嚴重，很多學校仍將信息技術課作為“小學科”，甚至信息技術教師也存在相同的看法，認為信息技術課程只是眾多課程中的“調劑品”，這就決定了其教學態度敷衍了事。另外，大部分學校的信息技術教師同時擔任網管、網絡維護以及機房管理等多項相關工作，將工作重點主要放在教學以外的工作上，分配給學生信息技術課程教學的時間少之又少，即使在有限的教學時間中，也會因為教師沒有充分研究教材、仔細備課的時間而降低教學質量。

3.教師隊伍建設不健全

受應試教育影響，部分學校雖然開設了信息技術課程，但是在重視程度上還有待提升。學校重視程度低，就在很大程度上決定了師資力量的欠缺，造成信息技術學科教師隊伍建設不健全。就現狀來看，大部分信息技術課程的教師專職的少，大部分是“正課”教師兼職，信息技術專業水平比較低，信息技術課程的開展完全是教師隨教材走，使課程流于形式，并不能保證教學質量。同時，因為不具備專業老師，也會降低學生對信息技術學習的興趣。

二、提升信息技術教學質量改進措施

要想提升初中信息技術教學質量，就要根據影響因素在傳統教學基礎上進行轉變，首先要做的就是轉變傳統教學理念，增強教師對信息技術教學的重視度，并根據初中生生活環境以及身心特點來設計教學，根據教學內容來選擇合適的教學方式，不斷激發學生學習興趣，進而不斷提升教學質量。主要改進措施有以下幾個方面：

1.轉變教學理念

要想提升初中信息技術教學質量，首先要做的就是轉變傳統教學理念，充分認識到信息技術教育的必要性，將其提升到與“正課”同等的地位。針對這一問題可以從兩方面進行，一方面，學校應該增強對信息技術課程的重視程度，在整體上對信息技術教學進行調控，安排領導進行不定時聽課，并加強對教師備課的檢查，嚴禁任何人以任何理由占用信息技術課。另外，學校還應根據教學實際需要，進行專業教師的配備，避免出現教師身兼數職情況的發生。同時，學校還應加強對學校信息相關設備的管理，增加資金投入，保證教學順利進行。另一方面，教師應該端正教學理念，認真對待信息技術課程，不能以任何理由推脫教學任務，將提升教學質量作為工作重要指標。教師應該不斷加強自身信息專業能力的培養，通過學習以及學校提供的培訓、進修機會不斷豐富自身專業知識，認真研究教材并根據學生學習需要進行備課，對存在疑問的地方應加強與同事之間的交流，確定出最適合學生的教學方案。

2.激發學生學習興趣

初中生因為掌握部分常用信息操作技術，在學習過程中有一種“我會，我不用學”的心理，同時對于對邏輯思維要求高的內容，有“學也不會”的心理，這就降低了其學習興趣。針對這一點，教師要根據學生心理特點合理選擇教學模式來不斷激發學生對信息技術學習的興趣。例如，在學習“走進網站”這一課時，教師可以采取興趣教學模式，在正式授課前向學生展示一個自己制作的能吸引中學生目光的網站，并用洋洋得意的語氣和學生說：“大家瀏覽過很多網站，有沒有想過自己像老師一樣制作網站？”以此方式來激發學生對即將學習知識的好奇，進而促使其積極參與到教學中去，達到提升教學質量的目的。另外，教師還可以根據學生炫耀的心理，對部分學生掌握的知識可以采取“比比看”“互幫互助”等多種學習方式，一方面可以增強已會學生對技術的掌握程度，另一方面還可以刺激不會的學生積極學習，一舉多得。

3.創建良好的師資團隊

教師是影響教學質量的重要因素，想要提升初中信息技術教學質量，必須建設一支專業度高的師資團隊。學校可以進行專業人才的招聘，通過招聘的方式在校外直接選擇合適的教師。或者是為學校的信息技術教師提供培訓以及進修機會，促進其不斷豐富自身專業知識。另外，學校應該確定信息技術教師專職化，將信息技術教師與網絡管理員職責清楚化，教師只負責教授學生，而網絡管理員負責機房檢查、網絡維護等常規工作，保證為教師的專業發展提供充分的空間。另外，為保證教師信息技術專業技能的提升，還應建立相應的行政獎懲制度，促進教師不斷為提升教學質量而努力。

隨著信息時代的來臨，信息技術課程逐漸進入教學行列中。但是，就我國初中信息技術教學現狀來看存在很多問題，想要提升教學質量必須找出影響教學的各種潛在因素，并對其進行分析，積極尋找改進措施。只有不斷在原有基礎上進行改進，消除存在的潛在因素，才能不斷提升教學質量。

參考文獻：

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（作者單位 浙江省仙居縣湫山鄉中心學校）