淺談初中數學總復習

張廣軍

摘 要：初中數學總復習是教師完成三年數學教學任務時“收口”的關鍵環節，它能使教師對所教學內容、使學生對所學知識達到系統化、完善化。因此，教師要依據新課標要求精心編寫總復習計劃，系統歸納整理，精選練習，創設情境，活躍課堂氣氛，提高復習課的效率。

關鍵詞：初中數學；新課標；教材；效率

常言道：“編筐窩簍全在收口。”初中數學總復習是教師完成三年數學教學任務時“收口”的關鍵環節，它能使教師對所教學內容、使學生對所學知識達到系統化、完善化。它既有利于學生升學又有利于學生對數學基礎知識的鞏固、消化和吸收，提高他們分析、解決問題的能力，也有利于學生的實際應用。所以有條不紊地安排實施總復習教學是至關重要的。

一、依據新課標要求精心編寫總復習計劃

初中數學內容雖多而雜，但“雙基”內容不能變。所以，必須依據大綱要求的內容和系統化的知識要點精心編寫復習計劃，而

且要做到與學生實際相結合。我采用將基礎知識習題化的方法，編寫一套切合學生實際的測試題，讓學生能夠在規定的時間內完成，達到溫故知新的目的。從測試中發現學生不易理解、遺忘率較高且易錯的內容，從而確定復習的重點。之后，要選擇好復習課例題、練習題及配套作業，同時要求學生在教師的復習計劃基礎上再按自己的學習實際寫一個具體復習計劃，這樣才能使學生做到有的放矢，有效地完成復習任務。

二、緊扣教材，打好基礎

教師在總復習伊始必須強調系統掌握好教材中的基礎知識和基本技能，明確提出：首先要正確敘述教材中出現的基本概念、法則、公式、定理，并且要靈活運用；其次課后習題必須逐題過關，不得馬虎；最后要求多數學生獨立完成每章后的綜合性復習題，對于少數學習有困難的學生可在老師的引導下完成。

三、教師系統歸納整理，提高復習效率

在新課標教育理念下，合作探究的學習方式得以廣泛應用，但教師的主導作用不容忽視。教師依據初中數學基礎知識的相互聯系及相互轉化關系進行分類歸納，分塊整理，使教材的知識點條理化。例如，八年級數學“分式”一章的復習可歸納為：分式的基本性質、分式的運算、整式方程、解方程、實際應用五大部分。在歸納總結之后再附以相應的典型習題，這樣進行歸類，對比講解，分塊練習與綜合練習交叉進行，對程度好的學生和程度較差一點的學生來說，老師可起到畫龍點睛的作用。

四、精選練習，效果顯著

歸納總結、梳理分塊，把握教材內容之后便是綜合復習。這一階段，除了重視課本中的重點內容外，主要以反復練習為主，充分發揮學生的主體作用。以章節復習題和整冊書的綜合復習題為主，適當加大模擬題的分量。對教師來說，這時關鍵是精選習題、精心批改、及時講評、查漏補缺，達到自我顯著的成效。精選習題要注意：選擇習題目的性、規律性和典型性；要有啟發、靈活、綜合的選擇習題。

五、創設情境，活躍課堂氣氛，提高復習課的效率

復習課經常讓學生感覺枯燥乏味，要想獲得好的復習效果，創設輕松愉快的課堂復習氛圍是非常重要的。最近幾年，中考數學的命題，增加了開放性、探索性的實際應用題。數學教學離不開生活，數學教學的根本是為生活服務。在復習教學過程中緩解學生復習時的乏味情緒，教師要在現實生活中挖掘數學問題，利用網絡這一有效的工具，引導學生用數學方法解決實際生活中的數學問題，體現數學實用化，這可有效地提高數學學習的趣味性。根據現代心理學的研究表明，學習興趣的大小直接影響學習的效果。

總之，我們在教學實踐中不斷地積累與探究，通過運用有效的科學教學方法，可以提高初中數學總復習的教學效率。

參考文獻：

懷麗珍.淺談初中數學總復習策略[J].新課程：中，2012（6）.

（作者單位 吉林省通榆縣第九中學）