高中英語教學實踐探究

洪海燕

摘 要：新課標要求教師在教學過程中培養學生的創新意識和能力，而教師也紛紛在教學過程中進行改革和實踐。牛津英語教材的試點應用為高中英語的課堂改革提供了一個合理的契機。運用牛津英語對高中生的創新能力進行培養，提高學生的創新精神和想象能力讓學生在課堂上掌握主動權，主動對知識進行分析。

關鍵詞：教學方式；學習動機；素質；興趣

創新教育是新課程改革過程中的一個重要的理念，以培養學生的創新精神和動手實踐能力為重點的教育方式，已經成為當今教育領域的一個主旋律，而課堂教育已經摒棄了傳統的教育方式，成為培養學生創新精神和自主探究能力的主陣地。改變傳統的教學方法是一個復雜的過程，這一過程的成功實踐依賴于教師的不斷努力和學生的主動配合。

一、教學方式的轉變

傳統的教學方式是“單一化”的，教師根據課本的內容進行宣講，學生記錄，教學形式單調乏味，學生的積極性無法提升，教學結果可想而知。新課程理念下的教學方式強調的是“多元化”，教師的教授方式不僅限于課本，可以從社會生活中取材，學生感興趣的書籍、電影、歌曲都可以運用在教學中。教師通過多元化的教學方式來進行知識的傳遞，積極創導生活即學習，學校就是社會的教學方式。活動的設計需要符合學生的年齡特點和其社會價值觀念，保證學生的參與興趣，保證活動的可行性。多元化的教學方式可以為學生提供友好、積極、健康的英語學習氣氛，保證了學生的聽、說能力，提升了學生的全面素質。

二、注重學生英語學習動機的激發

1.讓學生認識英語學習的重要性，激發學生“我要學”的意識

英語教師要讓學生明白“英語已經成為當今世界數十個國家的官方語言，這些國家獨占了全世界70%以上的財富，在全世界的人口中，每五個人至少有一個人在一定程度上懂英語”，通過數據揭示讓學生明白英語學習對他們的重要性，讓他們深刻理解只會說中國話，無法面對世界的含義。讓他們把英語學習和自己的人生目標和追求結合起來，這會讓學生產生征服英語的欲望。

2.鼓勵學生學習英語的積極性

教師在英語課授課之初，要針對全班學生做一次英語測驗，對每個學生的英語水平有一個整體的把握，然后對學生進行分層。并針對每個學生的層次開展英語學習交流會，幫助每個層次的學生制訂符合他們實際的、有助于提高他們英語學習成績及口語表達能力的學習計劃。讓各個層次的學生以計劃作為學習的目標，在每一階段的學習之后，對他們學習計劃的執行情況進行評價和反饋。讓學生看到自己學習英語的進步，讓他們感受到自己的提高，這會激發他們的學習動機。

三、注重課堂教學環節的創新，增強英語課堂的趣味性

1.創新課堂初始環節，注重學生自我展示

由于受學生的交際習慣和周圍氛圍等的影響，很多學生都沒有用英語進行自我展示的場合。教師要善于給學生創造英語展示的舞臺。比如，利用課前五分鐘開辟一個“課堂展示Show”，采取輪換或者隨機的方式讓學生進行課堂展示活動。學生可以根據自己擅長的項目進行展示。比如，愛唱歌的可以演唱英語歌曲，愛說相聲的可以用英語說一段相聲，愛演講的可以用英語進行演講。給學生提供一個展示自我的舞臺。為了更充分地利用這個課堂展示環節，進一步提高學生的英語表達能力，教師可以將課堂展示環節定為“演講Show”，可以在每節課結束時圍繞英語教材所學內容給學生一個主題，讓學生圍繞主題自由創作自己的演講課，在“演講Show”環節進行展示。比如“Whats your hobby”教學結束后，教師可以給學生布置下一節課的演講主題“我的愛好”，然后讓學生在下一節課演講環節進行演講。

2.實施情境教學，讓學生主動參與

情境教學法的優勢在于能夠讓學生置身于特定的情境中，讓他們以情境中人物的身份進行互動交流。而情境對話是較為快捷、簡便、有效的交流方式。教師可以以課本內容為依據通過角色扮演的形式，設定一定的情節。比如，在“How much is it？”教學時，教師可以讓學生兩人一組或者幾個人一組進行商品買賣對話。并給不同的小組營造不同的情境，比如，讓A組學生模擬商場購物中的買賣對話；讓B組學生模仿飯店吃飯時的對話；讓C組學生模擬服裝店購物時的對話。通過這種情境對話，讓學生能夠對一些常見商品及食物的名稱有一個總體的把握能夠讓他們用簡單的英語交際語進行購物。還能夠讓他們了解購物時買賣雙方的基本禮儀。在學生情境對話的過程中，教師要善于發現不同小組的優點，并進行表揚，激發學生的表現欲，讓他們原意參與到情境對話課堂上來。通過創設情境，能夠激發學生的參與熱情。

除了這些教學方法之外，教師還可以采用合作互動教學、故事教學、游戲教學等多種教學方法，充分激發學生的參與興趣，讓英語課堂煥發出活力和魅力，增強其對學生的吸引力。改革必然是一個摸索的過程，是不可能一蹴而就的。英語新理念的改革也不可能是一步成功的，它是一個漸進的過程，需要我們通過實踐去摸索探究。

通過不斷的摸索、不斷的研究，進而真正地把握英語改革的發展方向，保證英語教學工作的順利進行。

參考文獻：

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[2]李清波.如何成就高效的英語課堂[J].現代閱讀：教育版，2011（15）.

（作者單位 江蘇省濱海中學）