淺談新課改下小學語文教學的創新模式

袁寶成

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，小學語文也面臨著新一輪的改革，如何提高課堂教學效率并且更好地進行語文教學，已成為廣大一線教師共同關注的問題。因此，在新課改的背景下，小學語文必須開辟具有創新意義的教學模式，這樣才能激發學生的學習興趣，從而提高小學語文教學效率。

關鍵詞：轉變角色；激發興趣；多媒體技術

一、主動轉變角色

在傳統的小學語文教學中，教師往往是課堂中具有權威的主導者，教學方式也只是局限于“教師講，學生聽”的傳統模式，新課改要求教師從傳統的主導者轉變為引導學生正確學習的組織者和服務者。在小學語文教學的過程中，教師要改變傳統的教學方法，要引導學生自主學習，培養學生善于提問和善于思考的學習能力。教師在轉變自身角色的同時，也要讓學生明白自己才是課堂的主導者，只有學生了解到這一點，才能做到通過自身的學習探究來獲取真正的知識。

二、激發學生興趣

“興趣是最好的老師。”在新課改的推動下，教師要改變原本的教學模式，通過語文本身的藝術美感來激發學生的學習興趣。首先，教師可以在語文的教學過程中讓學生感受到語文的魅力，通過自身的文學底蘊來感染學生，讓學生體會到語文的韻味和魅力。其次，改變教學方法，用能夠激發學生興趣的教學方法來提高學生的學習熱情，讓學生主動參與到學習中來。

三、采用多媒體教學技術

隨著現代科技水平的不斷發展，出現了越來越多的教學輔助工具。小學生具有活潑可愛、精力旺盛，對新鮮事物容易產生好奇心的特點，他們更容易接受直觀、具體化的東西，因此，采用多媒體教學工具能夠有效地吸引學生的注意力，學生通過栩栩如生的視頻畫面，能夠清楚地了解到課文中的背景和故事，使原本死板的語言文字變得活潑生動起來，從而最大限度地激發學生的學

習熱情。

在新課改背景下，小學語文教學要摒棄傳統的教學模式，結

合先進的教學思想和理念，制訂出一套符合現代化需求的創新教學模式，使學生從被動學習變為主動學習。教師要善于總結教學經驗，取長補短，同時積極轉變自己在課堂中的角色，只有把課堂還給學生才能真正提高語文教學質量。

參考文獻：

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[2]楊艷琴.小學語文教學模式的發展策略[J].新課程學習：基礎教育，2010（9）.

[3]劉軍霞.新課標下小學語文教學模式創新探究[J].考試周刊，2011（8）.

（作者單位 吉林省通榆縣新華鎮小學校）