注重學習興趣，構建高效課堂

田國鋒

摘 要：課堂是開展整個教學活動的重點，是提高教學質量的關鍵所在。興趣是促進學習的偉大動力，是提高教學效率的有效途徑。

關鍵詞：學生興趣；教學能力；和諧課堂；思維遷移；學生主體；教學質量

著名物理學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”中國古代最偉大的教育家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”都向我們說出了興趣對于學習的重要性。初中語文教學具有承上啟下的重要作用，是聯系小學語文和通向高中語文的過渡階段，是整個初中階段教育的重點。眾所周知，課堂教學是整個教學活動的重要組成部分。追求課堂教學有效性一直是語文教學的永恒話題。隨著新課程改革的逐漸深入，能否做到語文課堂有效教學是當前語文教學迫切需要解決的問題。現就如何提高初中語文課堂教學質量談幾點淺見。

一、提升教學能力

教師是教學的核心，是學生學習的引導者、組織者和參與者。教師的教學能力好壞直接關系到教學質量的高低。如何提升教學能力？筆者認為，優秀的語文教師要具備三種教學能力。

1.課堂調控能力

課堂教學是動態過程，課堂太過嚴肅，則師生間缺乏良好互動。太過松散，看似氛圍活躍，實則流于形式，教學質量不高。因此，對課堂的調控能力訓練，是教師必須正視面對的重要課題。

2.信息反饋能力

筆者平時及時捕捉來自于學生的各種信息，如：教學《水調歌頭·明月幾時有》時，根據學生的興趣，筆者在課堂導入時播放王菲的《明月幾時有》，學生很容易就進入課文情境之中。

3.評價指引能力

要樹立正確的評價觀念，使評價具有客觀性，切合實際情況。不能一味地贊揚或是一味地批評學生，那會造成學生驕傲自滿或是自暴自棄的不良后果。對表現優異的學生，特別是對有進步的后進生，要給予高度肯定和贊揚，這對激發學生的學習興趣，讓學生產生極大的學習動力有重要的作用。

二、構建和諧課堂氛圍，突出學生主體地位

新課改下，構建和諧的課堂氛圍是提高教學質量的有效手段。傳統的教學之中，課堂氛圍死氣沉沉，學生參與教學活動的能動性和主動性很低，課堂教學質量自然很差。和諧的課堂氛圍能夠很好地激發學生的創新精神，發散學生的思維。教師在教學中也能更好地反思自身的不足，從而更好地提升自我。要構建和諧的課堂氛圍，其主要因素是教師要改變傳統的觀念，教師要從思想意識上根本性地意識到平等的師生關系的重要性，從而在課堂教學中能主動的、樂意的構建起和諧的課堂氛圍。在初中語文教學中，衡量學生的學習效果，主要還是看學生對知識點的掌握、理解的程度。因此，要讓學生學好語文知識，就必須要使得學生成為學習的“主人”，如何突出學生的主體性地位？筆者認為，其一，教師要善于引導學生對教學內容的參與。其二，教師要根據不同的教學課題善于使用輔助教學工具。例如：八年級上冊第四單元《美麗的西雙版納》、《阿里山紀行》、《藍藍的威尼斯》，通過制作多媒體課件，適當適時圖片圖畫展示，表現出具有個性特色的阿里山、西雙版納、威尼斯，學生能夠得到更加真切的體驗。

三、趣味提問，培養學生思維遷移能力

“學起于思，思源于疑。”“學而不思則罔，思而不學則殆。”教學中，設疑提問，引導學生思考性的學習，能夠有效地激發學生學習興趣和促進學生思維遷移。如何在教學中做到趣味性提問？

1.提問具有針對性

教學中，教師針對性地提問，能夠避免學生游離于課堂主題之外的瑣碎問題。因此，教學中，提問一定要富有邏輯性和系統系，做到“循循善誘”、“亦步亦趨”的引導學生思考。例如：在學習《故鄉》一文時，教師問：“同學們喜歡自己的故鄉嗎？同學們的故鄉都有什么特色？”學生們踴躍回答，有的訴說故鄉的特產，有的講述故鄉的風土人情。教師又問：“同學們知道魯迅的故鄉嗎？讓我們一起走進魯迅的故鄉好嗎？”這樣，通過針對性地提問，成功將學生引入課堂教學之中。

2.提問具有靈活性

靈活性的提問，是指在教學中，根據不同的教學對象、情景以及結合學生的年齡特征，從而靈活的提問，做到直問與曲問、明問與暗問、正問與反問相結合，靈活性的提問能夠很好地激發學生的學習興趣。

總之，初中語文教學是初中階段教育的重點，是學生學習其他學科的基礎前提。在新課改的教育理念之下，教師要切身體會到改變教學理念和教學方法對于教學質量提高的重要性，不斷運用創新型教學方法，提高教學質量。

參考文獻：

[1]毛梅蘭.遷移教學：格物致知.成都教育學院學報，2005（12）.

[2]付永妹.初中語文細節描寫讀寫遷移教學策略探討.現代閱讀，2012（3）.

（作者單位 河南省三門峽市澠池縣天池鎮天池中學）