如何利用信息技術激發學生綜合能力

隋廣宇

摘 要：信息技術教師要幫助學生樹立科學的消費觀念、指導學生選擇“學文”或者“學理”、提高學生解決學習問題的能力。

關鍵詞：數據信息；消費觀念；ACCESS數據庫；選擇文理；解決問題能力

新課程倡導全面提升學生的信息素養，信息教師的教學任務不再是簡單的純技術傳授，而是以學生綜合能力為主線，把信息技術的學習融入日常生活與實踐中去，自始至終貫穿培養學生綜合素養的目的。教師在教學中應做到：

一、在信息教學中利用數據信息，幫助學生樹立科學的消費觀念，是指導學生進行自我教育的良好方法

隨著物質生活水平的提高，人們的消費觀念發生了很大的變化，人們有消費的自由，但消費也是一門藝術。高中生是比較特殊的一個消費群體：一是高中生不賺錢，二是高中生的消費量大，三是高中生受社會環境的負面影響比較大。

二、嘗試運用ACCESS數據庫軟件，指導學生自己的實際學習情況

每年高一第一學期結束時，學生都面臨選科分班的問題，那么怎么選科才比較合理，比較符合每個學生自己的實際學習情況？選擇理科的同學迫切地想知道自己的物理、化學、生物這三科總成績在年部這三科總成績的排名名次，以名次作為選擇理科的參考；反之，選擇文科的同學想了解自己的政治、歷史、地理這三科總成績在年部這三科總成績的排名名次，以名次作為選擇文科的參考。這就需要信息教師出示高一學生全年部期末考試的成績總榜，學生在信息教師的演示、指導下，通過求和、排序、查詢、篩選、等操作流程。通過這種方式，使學生進一步感受到應用數據庫的優越性，從而培養學生建立高效管理數據的意識。

三、利用Excel軟件中的圖表，提高學生解決學習問題的能力

高中新課程改革提倡利用學生的“成長記錄袋”促進學生的全面發展，為了更好地幫助學生合理地分析與解析在學習與發展過程中的優勢與不足，及時反映學生在達到目標的過程中付出的努力與進步，在教學中我們利用Excel軟件中的折線型圖表來直觀的呈現數據圖形，使每個學生從不同的角度、不同的側面去分析自己的數據信息，根據圖形的變化趨勢看到自己在一段時間內的進步和努力，引導學生適時反思自己的成長情況，發現自己學習的問題，及時改正，提高學生解決學習問題的能力。“學生成長記錄袋”的動態數據信息通過學生對自己的反思與改進，能夠激勵學生取得更高的成就，培養學生進一步學習的情感與解決問題的態度。教師引導學生把信息技術作為支持終身學習和成長的手段，使學生在信息化社會的學習、工作和生活中形成較高的綜合素質。

（作者單位 吉林省通化市靖宇中學）