農(nóng)村中學信息技術(shù)與課堂教學自主探究能力培養(yǎng)

宋傳寶

摘 要：分析當前農(nóng)村中學如何運用現(xiàn)代化的教學手段在新課程理念下培養(yǎng)學生的自主學習能力。培養(yǎng)學生的自主學習能力不僅有利于今后的學習，而且能優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。隨著科技和教育的不斷更新和發(fā)展，農(nóng)村中學的現(xiàn)代化教學手段也在不斷改善，這就需要農(nóng)村中學的老師也要不斷地學習和成長，以適應新課程下的新的教學模式，并且要更好地培養(yǎng)學生的自主學習探究能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學；信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)資源；自主探究；課堂教學；教學方法；創(chuàng)新思維

目前，很多農(nóng)村中學教師已經(jīng)認識到了現(xiàn)代教育技術(shù)的必要性和重要性，隨著國家對教育的均衡發(fā)展，我們農(nóng)村中學的現(xiàn)代化教育技術(shù)也在逐步得到完善和發(fā)展，我們的老師也在逐步地適應現(xiàn)代化的教學技術(shù)和手段，逐步改進和改變傳統(tǒng)的教學模式，正在逐步培養(yǎng)學生也能運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段進行“自主探究學習”。在這個過程中，我們逐漸探索和總結(jié)了一些經(jīng)驗和

做法。

一、“師與生”現(xiàn)狀

在人們的主觀意識中，總是認為農(nóng)村中學的教學設(shè)備和手段是比較落后的、陳舊的，老師的教學方法一直是“原始”的，僅憑一只粉筆闖天下。目前，國家和社會也對農(nóng)村的教育加大了投入，我們的農(nóng)村中學都已經(jīng)配備了現(xiàn)代化的信息技術(shù)電腦機房，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備齊全，信息技術(shù)課程開啟，較好地提供了現(xiàn)代化的教學手段，班級內(nèi)配備了“班班通”設(shè)備，老師可以很輕松地借助新的教學手段進行教學。

1.教師的教學技術(shù)和手段在不斷提升和改進

我們的農(nóng)村教師都已經(jīng)經(jīng)過了電腦技術(shù)的學習和培訓，并達到一定的要求，學會了如何使用多媒體技術(shù)和合理利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，同時學校也與許多較好的教育網(wǎng)站合作，為老師提供更多的網(wǎng)絡(luò)教育資源和交流的平臺。每學年也經(jīng)常開展教學技能和教學方法科研活動與比拼。更好地鍛煉和提高教師的教學水平。

2.學生和家長的意識變化

隨著社會的進步和科技的發(fā)展，學生也更多地接觸和運用現(xiàn)代化的學習手段，通過信息技術(shù)課程的開展，學生學會了如何使用多媒體技術(shù)來幫助自己學習，在網(wǎng)絡(luò)上搜尋自己的知識和課

程，家長的教育意識也在不斷提高，能夠為孩子提供更好的學習環(huán)境。

二、教學模式和自主能力的培養(yǎng)

1.興趣是最好的老師

興趣是學生學習的動力和源泉，興趣也是最好的老師，而情境又是激發(fā)學生興趣的動力和源泉。創(chuàng)設(shè)和諧的“情境教學”是教師根據(jù)教學內(nèi)容和學生學習的實際，通過綜合運用信息技術(shù)，利用多媒體圖文并茂等動畫的特點，將抽象化、復雜化的內(nèi)容生動化、有趣化，巧妙地創(chuàng)設(shè)富有變化的教學環(huán)境，激發(fā)學生的探究興趣和動手操作的欲望，從而把學生引入到與課堂內(nèi)容有關(guān)的情境當中，觸發(fā)學生自主學習的動力和濃厚的學習興趣，使學生在學習情境中產(chǎn)生探究學習的動機，引導學生進入最佳的學習狀態(tài)。同時教師要欣賞學生，多鼓勵學生，肯定學生在學習中的進步，讓學生對學習充滿興趣、對知識充滿渴望，從而積極主動地學習知識，這樣學習才會有主動性和積極性，才能有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.避免粗制濫造

運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教育資源進行教學，已經(jīng)成為教改的新趨勢。我們要避免完全使用科技手段和完全摒棄老的教學手段，我們要“合理運用”，有的老師以為只要有了多媒體，就不需要老師的講解了，完全依賴多媒體技術(shù)，把課件設(shè)計成順序結(jié)構(gòu)，上課時只需要按一個鍵，課件按順序播放下去，這樣就變成了“電腦是老師”。課堂教學是“教與學”兩方面構(gòu)成的，因此，那種一放到底的課件，難以取得理想的教學效果，教師必須充分利用自身的優(yōu)勢，發(fā)揮好主導作用。

3.學生自主學習

在將信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源運用到各門學科教學過程中，要保持學生學習的動力，就要運用科學的教學方法去激發(fā)學生的學習熱情。教學方法應堅持“以用為主，培養(yǎng)能力”的原則，強調(diào)學生的主體性，重在激起學生的學習興趣，以培養(yǎng)學生自主學習，掌握方法為中心，以優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)為目標的一種教學方法。

在教學中，教師要善于從不同角度提出問題，引導學生思考，啟動他們的創(chuàng)新思維，充分發(fā)揮學生的主體性，使學生超越自己的認識，看到那些與自己不同的理解，看到事物另外的一面，豐富他們的認知，以利于學習的廣泛遷移，大膽的創(chuàng)新，對學生的創(chuàng)造性的表現(xiàn)，哪怕是極其微小的也要大加贊賞。還要讓學生對自己的學習過程和成果進行反思，做出自我評價，促使學生對自己的學習始終保持一分自尊心和自信心，達到事半功倍的效果，從而使學生在學習動機上由“要我學”轉(zhuǎn)變成“我要學”，對學習產(chǎn)生強烈的求知欲，發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力，體驗學習本身所帶來的快樂，進而使學生生動、活潑、自主地學習，全面提高學生的素質(zhì)。同時，也要看到學生的創(chuàng)新思維并不是評價的最后標準，不能對學生提出過高的要求和標準，重要的是要求學生能更好地參與和評價。

三、剔除糟粕，取其精華，相互結(jié)合

1.受傳統(tǒng)教學模式的影響，起始階段，學生會不習慣網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學，上機課時，學生有的只看教師，不看計算機；有的則一味操作電腦，而不再按教師的指導學習

老的教與學的手段還有很重要的作用，教師在課堂上應該很好地將兩者相結(jié)合，才能發(fā)揮作用。像黑板的教學內(nèi)容板書等內(nèi)容還是很有必要的，這樣才能符合學生的學習和記憶習慣，學生也不能只用兩只眼和一對耳朵來上課，必要的練習和書寫是不可忽視的，現(xiàn)在的很多網(wǎng)絡(luò)語言的運用都抹殺了學生對傳統(tǒng)的知識的理解和使用。

2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的解決問題的能力，網(wǎng)絡(luò)教學有其獨有的優(yōu)勢

但實踐證明，不是所有的教學內(nèi)容都需要使用多媒體課件，即便在需要使用多媒體課件的一些課例中，依據(jù)教學內(nèi)容的不同也可采用演示教學型和網(wǎng)絡(luò)教學型。進行教學設(shè)計時教師應根據(jù)授課的類型和內(nèi)容確定現(xiàn)代信息技術(shù)與教學整合的形式，切忌盲目跟風。

綜上所述，在農(nóng)村中學將信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用于課堂教學要培養(yǎng)學生自主學習能力，首先要深刻認識學校學生和自身的現(xiàn)狀，合計合理的教學情境，激發(fā)學生自主學習的興趣，然后抓住機遇，鍛煉自身和學生的動手操作能力，努力進取，探索新的教學方法，倡導新型的教學模式，并提高學生參與教學課程的積極性和主動性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維模式，這樣學生的個性也有了廣闊發(fā)展的空間，以便讓學生進入主體角色，能主動地去學習、自主地去學習，成為知識的主動建構(gòu)者。

（作者單位 安徽省滁州市烏衣中學）