讓數學課堂變成趣味的課堂

楊金君

摘 要：教師讓自己以飽滿的激情投入課堂，在傳授知識時簡明扼要，利用故事激發學生的學習興趣，并放手讓學生自己去探索、去發現，在輕松愉悅的氛圍中，學生必然會興趣盎然，這樣的課堂必然是充滿趣味的課堂，這樣的課堂也必定是高效的課堂。

關鍵詞：數學課堂；教學技巧；趣味性

提起數學給大家的感覺就是嚴密的計算、精確的推理，讓人感到枯燥乏味，甚至數學老師自己也有這種感覺。因此，課堂死板、單調。老師自己也沒有激情，只能拋給學生大量的訓練，題海戰術更加重了學生的負擔，學生的厭學情緒更濃。因此，如何讓學生喜歡數學，怎樣調動學生的情感，這就是我們數學老師要做的功課了，通過多年的教學，我自己摸索了很多方法，在這里與大家共勉。

一、以飽滿的激情投入課堂

不管任何時候，我都會微笑著步入教室，以飽滿的激情開始上課，并且在課堂上我也從不懈怠，用我的熱情去影響學生，我給大家的感覺就是從來不知道累。

二、簡明扼要，幫助學生理解

在數學課本中，有些概念確實枯燥、抽象，學生難以接受。比如，在學習有理數時，出現相反意義的量，學生不易把握。這時，我就引導學生看書，體會相反意義的量，提煉出：相反意義的量就是反義詞+數量。包括代數中的很多概念，說白了，就是人為地給他起個名字，只不過這個名字在由最初的發現者起完后，被大家公認肯定了，如：有理數、有限小數和無限循環小數、無理數。讓學生認識到它的成員組成即可。

三、揭開概念的神秘面紗

學習了相似性后，課本設置了閱讀內容黃金分割，學生一聽非常興奮，哇！黃金分割。我就讓學生先去閱讀，最后師生共同理解：其實，它就是一個概念。一條線段上的一個點把這條線段分成兩段，一段較長，一段較短，其中較長的線段是較短線段與整條線段的比例中項，這個點稱為黃金分割點。為什么要給他起這樣的名字呢？我的理解，大家都知道黃金的貴重，人們把這一個點稱為黃金分割點的寓意就很明了了，黃金分割點給人們帶來了視覺

美，在日常生活中應用非常廣泛，在選美比賽中，將模特抽象成一條線段，當肚臍到腳底的距離是整個身高的0.618時，身材是最美的；巴比農神廟建筑很美，專家考證時將它的房屋抽象成一個矩形，寬是長的0.618，構成一個黃金三角形；現代研究表明，當演員站在舞臺上的位置在黃金分割點上時，給觀眾的視覺效果最好，我國數學家華羅庚專門發明了優選法，這就是依據黃金分割發

明的。

四、放手讓學生去探索、去發現

數學中有很多知識是我們的祖先發現的。在教學中，老師先不要點出，而是引導學生去探索。例如，在根與系數的關系教學時，學生已經學會了解一元二次方程。一上課，我就在黑板上寫幾道一元二次方程，讓學生求出它們的解x1、x2，再寫出x1+x2=…

然后讓學生寫出ax2+bx+c=0的兩根x1、x2。再求出x1+x2=…x1x2=…。大家很驚奇地發現，x1+x2=-b/a，x1x2=c/a。這時，我贊道：大家都很偉大，這一發現就是韋達定理，其實就是根與系數的關系，在世界上公稱韋達定理，這是為了紀念法國16世紀的數學家韋

達的這一發現，后來經過考證，我國古代的數學家還在韋達之前就已經發現了，只不過還沒有發表，出于愛國考慮，我們到現在也不說韋達定理，而是稱根與系數的關系。同學們，有些科學的發現并不一定很深奧，我們只要有好奇心，愛鉆研，說不定哪一天你也會成為一個偉大的科學家。

這里是學生柏××寫給我的信：

小學的時候，記得我最怕的就是數學。每每數學考試，分數總是難以令人滿意。

走入初中，接觸了你。

你會眉飛色舞地給我們講實數，似乎它們也變成了我的朋

友，在像你一樣親切地和我交談。它們站在數軸上，親昵地、謙虛地做著自己的本職工作。在你構造的數字王國里，一個個數和睦地生活在一起，讓我去聽去看，去記憶，無法忘記。

你會神采飛揚地講幾何證明題，粉筆在你手里變成一根根直線，延伸著，在平面里行走。輕輕一勾，幾條線之間的關系豁然開朗；信手一寫，幾個角的度數被輕易地代換了出來。你總說做不出來時就多畫畫寫寫，把關系式列一列，別怕麻煩，寫著寫著，思維打開了，答案不請自來。

你會興致勃勃地教我們應用題，這時你變成了一張表格，題

目中提到的各種雜亂無章的條件，在你細細讀題之時便在表格里清晰地呈現。就這樣，我養成了在看見應用題時會條件反射地畫一張表幫助自己理解題意的習慣。

不記得是什么時候，你講著課，聊到了別的東西，說出了一些我至今難忘的話。你說：“心有多遠路有多遠”“別畏懼自信前行”“相信他人的美好并對他人付出美好”，我最喜歡你跟我們聊天的樣子；你說的很多話都啟迪著我們人生的智慧。“人，要先做好自我，再關心家人、朋友，進而是身邊熟悉的人，再是遠方的人”“最重要的是人要有一個好的性格，性格決定著我們的命運”。不知道你還記不記得這些，但作為學生的我會一直銘記在心。你教會我的不僅是知識，還有你經歷的人生。

不記得什么時候，你讓我們自主學習，分小組“比賽”。大家學習的勁頭迅速被調動，六個人圍在一起，嘰嘰喳喳，你一言我一語，分工解決一道難題。你在講臺上看著，欣慰地笑了，你將母親一般慈愛的眼神傾淌在每個人身上。你是真心愛我們的。這樣的老師怎么會不受學生喜歡呢？你教會了我合作。

又是哪一天，你讓我們回家寫心得感受并發到你郵箱。我突然震驚了，從來沒有老師讓我們這樣，大家戲言“數學老師上語文課嘍”，我莞爾一笑，你是想讓我們更深入透徹地了解數學，體會它的美好。我學著認真地把它完成，因為不知何時起，我愛上了數學，愛上了帶我進入數學王國的你。雖然我無法學得很好，但是我能夠用盡全力去學，了無遺憾。

參考文獻：

賈長虹，葉留青.新課程教學中數學應用意識和能力的培養[J].教學與管理，2006（24）.

（作者單位 湖北省十堰市茅箭中學）